小學語文《稱讚》（教學目標分析）評價
1、案例緊緊從抓住認字、到寫字、再到背誦和編謎語一步步發展兒童的語言，體現了語文學科的工具性。
2、教學目標的分析層次分明。如在「知識與技能」目標中，按照了「會認」、「會寫」、「背誦」的順序來設計。
3、從新課標的三維教學目標出發分析，體現了新課改的要求，有助於學生的全面發展。
在教學目標分析中，我認為也存在著需要改進的方面：
1、教學目標設計不夠具體。
例如：在「知識與技能」目標中，只有「會認生字、會寫生字」，我覺得這種表述是不完整的，應該具體讓學生明確「會認、會寫」哪幾個字，怎樣才叫「會寫」？又如：
在「情感態度與價值觀」目標中，只說到「懂得課文主題思想」，「課文主題思想」是什麼呢？
2、「情感態度與價值觀」定位不準確，拓展不強。「寫字姿勢正確」、「懂得課文主題思想」是基本知識與技能，未能準確體現課文的情感態度培養。要通過學習這篇課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善於發現別人的優點所帶來的效果。
因此，在「情感態度與價值觀」目標上，建議通過設計一定的情境讓學生稱讚稱讚周圍的人。如：同學、老師、父母、環衛工人、售貨員等。
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《稱讚》一課的教學目標分析
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