《三袋麥子》觀課稿
今天早上，我們聽了王琪老師給孩子們上的一節童話故事教學課《三袋麥子》，聽完課，我有乙個很強烈的感受：那就是王老師的課上的很自然，讓人感覺很舒服。在我心中，課上得自然，讓聽的人感到舒服，這就是一節成功的課。
王老師的這節課，從教學理念、教學設計到課堂實施，有著很多值得我們學習借鑑的地方。下面，我就自己感受最深的兩點談一談粗淺的認識。
一、 教學過程突出乙個「實」字
正如王老師在說課時講到的小語界的這樣一句話，「語文，首先它姓語，小語它姓小」，不管是何種體裁的語文課，它首先要培養的是孩子們的語文素養，要重視孩子們語文基礎的學習。在小學低中段的語文學習中，尤其要重視孩子對字、詞、句的學習、理解和運用。王老師的課堂中，讓學生聽寫詞語的這個環節設計得非常好。
可以看出，這些詞語是經過精心選擇的，既檢查了學生第一課時的學習情況，複習到了多音字、形近字，對abb式詞語的學習，更巧妙地是這些詞語無論從橫排看，還是從豎行看，都能夠從不同方面表達課文內容，最後，「用以上詞語，說說課文主要內容」這一訓練，又很自然地讓學生俯瞰全文，從而過度到「走進文字」這一環節。
在教學過程中，王老師還有意識地引導學生分別找出小動物收到禮物時的句子，然後指導朗讀，從而感受到小動物各自的心情，感悟他們的性格特點。抓住如「開心地喊」、「迫不及待」、「捧起」、「看了又看」等，引導學生讀好語氣，讀出感情，然後讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、集體讀，巧妙地教給學生朗讀的方法，為培養學生的朗讀開了綠燈。這種對朗讀的訓練、培養貫穿整個教學過程之中，實施地很紮實，切實體現了對學生朗讀能力的培養。
二、拓展延伸，有效提公升
課堂上，在學生們精彩的表演之後，王老師承著學生品讀感悟的學習熱情，通過質疑引導知識延伸，使學生情感得到昇華。如「假如土地爺爺把一袋麥子送給你，你會怎麼做？」這一環節，學生思維又一次被激發，思維探索縱橫發展，爭相各抒己見，既培養了學生的語感能力，更重要的是又直接引入到了小練筆的練習。
學生在想、說、演的感悟基礎上上公升到寫的訓練，同時，感情也得到了昇華。
最後，提出自己一點小小的建議：課堂上，如果老師對學生的評價語言能再豐富一些，適時地對學生進行激勵，學生的學習熱情是否會得到更好的激發？
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