第二單元觀察物體（二）
一、本單元教學目標：
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象力和推理能力。
二、內容安排及其特點
1.教學內容和作用
本單元是在第一學段學習了從不同角度觀察實物、幾何體的基礎上學習的。主要內容有：
辨認從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內容都是進一步學習的基礎，對於培養學生的空間想象力和推理能力有重要的作用。
具體安排如下。
從不同位置觀察乙個用正方體搭成例1
成的幾何組合體的形狀。
從同一位置觀察用正方體搭成的3個例2
幾何體的形狀。
2.教材編排特點
（1）設計多種活動，促進學生空間觀念的發展。
空間觀念的形成，必須有看、想、做的活動過程。為此，教材在編排上不僅設計有觀察活動，還設計有讓學生動手拼擺的操作活動，讓學生進行想象、猜測和推理的**活動，從多面培養學生的空間想象力和思維能力，促使學生空間觀念的發展。例如，練習四第6題呈現從不同位置觀察乙個幾何組合體得到的三個圖形，請學生用正方體搭出相應的幾何組合體。
這裡，學生要根據從不同位置看到的物體的形狀，在頭腦中想象物體的樣子，並把它擺出來，以培養學生的空間想象力。
（2）呈現清晰的活動要求與程式。
本單元教材從側題到練習，處處可見「擺一接」「看一看」「連一連」等活動。不同活動組合，如「擺一擺，看一看，連一連」「搜一擺，看一看」，為師生有序開展數學活動創造了條件。可以通過「擺一擺」，學生動手拼搭出幾何組合體，生成觀察的資源；通過「看一看」讓學生獲得從不同方向觀察所看到的形狀的表象；進而，學生根據頭腦中已有的形狀表象去辨認從不同方向觀察得到的平面圖形。
讓學生切實經歷完整的觀察過程，落實發展空間觀念和推理能力的目標。
（三）教學建議
（1）準備好必要的教具和學具，保障數學活動的物質條件。
本單元設計了豐富的觀察和拼搭活動，除了準備必要的教具，還需要讓學生準備相應的學具。比如，每個學生準備2~4個同樣大小的正方體。課堂上，一方面，兩人或四人合作用手中的正方體搭出幾何組合體，就能生成多種觀察資源，使學生從不同位置觀察搭成的物體。
另一方面，兩人或四人合作根據從不同方向看到組合體的形狀，用手中的正方體把它搭出來。學生手中有「物」，才能實實在在地參與操作和觀察活動。通過親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到三維圖形的轉化過程，有效地培養和發展學生的空間觀念。
（2）注重學生的觀察活動。
首先要調動學生觀察的興趣，其次要選擇大小適當的觀察物體。同時，還要指導學生會正確地進行觀察。將物體放在固定的位置不動，學生從各個方向進行觀察。
觀察活動中，要重視學生對幾何組合體的整體觀察，讓學生獲得對組合體形狀、大小的整體感知，在頭腦中形成完整的表象；要引導學生注意對組合體形狀特徵的觀察，切實將在每個方向觀察到的形狀儲存在頭腦中；引導學生將觀察與想象結合起來，回顧在不同方向觀察到的形狀，在頭腦中建立起組合體完整表象。
（3）加強學生的操作活動。
動手操作是學生學習數學的重要活動方式，對於小學生學習圖形與幾何知識特別重要。動手操作，需要學生的視覺、聽覺、觸覺多種感官參與活動，還蘊涵猜測、分析、推理等一系列思維活動，是促進學生空間觀念形成和發展的基本途徑。本單元特別需要組織以下操作活動：
①運用多個同樣大小的正方體進行拼搭，拼搭過程中體驗各種組合體的形狀特徵；②畫圖，請學生畫出從前面、上面和左面看到的形狀，幫助學生建立從不同位置看到物體形狀的表象；③根據給出的從不同方向觀察同乙個物體看到的圖形，用正方體把它拼搭出來，經歷由二維圖形到幾何組合體的過程。通過這些活動，可以有效促進學生空間觀念的發展。
人教四年級上冊數學第二單元
第二單元角的度量 教學目標 1 使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段 射線和直線的區別。2 使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。本單元可用4課時完成。第一課時直線射線線段 教學目標 1.使學生認識射線 直線，能識別射線 直線和線段三個概念之間的聯絡...
四年級下冊《觀察物體》2019春季版教案
第四單元觀察物體 備課人 張旭剛 第1課時 課後小記 第2時課後小記 第3課時 課後小記 第4課時 教學內容 練習四 教學目標 1.通過練習使學生會根據立體圖形的正面 上面和側面的形狀特徵，確定所搭的立體圖形。2.能根據不同的平面圖形的形狀和個數，還原立體圖形的原有形狀。教學重點 根據要求搭出立體圖...
四年級上冊第二單元觀察事物的作文
觀察植物 可愛的爬山虎 不知不覺上房頂，無聲無息進門窗。長長觸鬚織綠毯，精心打扮為人間。你知道這是什麼東西嗎？對，他就是爬山虎。爬山虎長在學校排練廳的東牆上。遠遠望去，一牆的爬山虎像綠色的瀑布從天而降，又像是給房子披上了一件綠衣裳。走近一看，一片片葉子你挨著我，我靠著你，彼此之間不留一點縫隙。葉片的...