作者：黃貴斌
**：《校園英語·上旬》2023年第05期
【摘要】閱讀教學在英語教學中佔了主導地位，而提問藝術是閱讀教學的關鍵。提問設計要遵循學生的認知規律，層層遞進，精心設計。讓更多的學生得到鍛鍊口語的機會，激發學生的學習興趣，開發學生的非智力因素，使學生的個性特長得到發展，真正實現由應試教育向素質教育的轉軌。
【關鍵詞】英語閱讀提問藝術**
在英語閱讀教學中教師設計問題要注意提問的質量，提出的問題要明確具體，有啟發性，難易適度，有針對性。讓不同層次的學生，回答不同層次的問題，問題之間要相互聯絡，循序漸進，首尾相連。對於可能出現的問題，教師要事先有所估計，有意識地訓練學生的能力。
一、 注重啟發性提問，調動學生的積極思維
在英語閱讀教學前，老師要根據教材的重點，難點，精心設計一些啟發性問題，讓學生的思維緊跟老師的提問活動起來，一步一步地把他們引向到教學計畫之中，激發學生在興趣中求知的慾望，提高他們對教材的理解和掌握。
例如：在教學《hollywood，s all –time f**ourite-audrey hepburn》（牛津初中英語9a）一課時，我設計了如下一組問題：
audrey hepburn been a writer before she became an actress？
you think funny face was audrey hepburn』s last hollywood film ？
is audrey heburn well？do you like her ？ do you want to be like her ？
heburn loved dancing ，what about you ？what do you like ？
注重課堂提問,提高學生數學思維品質
江蘇省響水中學高二數學備課組 2013 4 20 摘要 如何提高學生的思維品質 如何從題目的特點，如何進行有效的課堂提問，突破思維障礙，逐層推進和如何對問題的結論加以特破，從而養成良好的思維品質。關鍵詞 有效提問思維品質知識結構思維障礙突破 在高中數學教學的過程中老師與學生的交流不只是教與學的關係，...
注重課堂提問,提高學生數學思維品質
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