考點要求與複習目標
1、分析關鍵性詞句。
2、分析文章結構，理清文章思路。
3、歸納內容要點，概括中心思想。
4、初步領悟作品內涵，……
5、聯絡文化背景進行思想情感方面的評價。
6、據文字進行推斷和聯想。
7、品味作品的語言。
8、了解常用的表現方法（描寫方法）及其作用。
一、考點解讀與透視及策略
㈠分析文中關鍵性詞句(常規考點)
解讀:"關鍵性詞句"，是就它們在文中所起的重要作用而言。
"文中"就是指具體的語言環境，它既包括對文章的"整體把握"，也指某一詞句的上下文，即通常所說的"語境"。
"文中關鍵性詞句"主要包括：①表現作者思想感情和文章主旨的詞句；②對文章結構起照應連線作用的詞句；③某些具有比喻、借代等意義的特殊問句；④在特定語境中意義發生變化的詞句。
策略：1、聯絡上下文分析詞句的含義及作用。
例如，汪曾祺的散文《多年父子成兄弟》中有這樣一段話："我的孩子有時叫我'爸'，有時叫我'老頭子'！連我的孫女也跟著叫。
我的親家母說這孩子'沒大沒小'。我覺得乙個現代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到'沒大沒小'。父母叫人敬畏，兒女'筆管條直'最沒有意思。
"這段話中兩次寫到"沒大沒小"，第1處的意思是"不分輩分，無教養"；第2處則含"平等民主"的意思。這是山西省2023年中考語文試題中的一道題。考查的就是在具體語言環境中理解詞句的含義。
2、聯絡文章的思想主題等因素分析。
例如，《白楊禮讚》中有這樣一句話："難道你就一點也不聯想到，在敵後的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立地守衛他們家鄉的哨兵？"這裡的"傲然"就需要聯絡文章的主旨才能理解其中的深刻含義。
《白楊禮讚》是借歌頌白楊樹歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅強不屈的鬥爭精神，這裡的"傲然"正是這種精神的形象體現，因此，若是僅僅回答"傲然"表現了"哨兵"挺立的姿態是遠遠不夠的，要能夠指出"傲然"一詞在這裡形象地表現了北方的抗日軍民以及整個中華民族堅強不屈的抗戰精神，才算是正確理解了這個詞語以及這句話在這裡的表達作用。
3．聯絡人物形象理解詞句在文中的含義及表達作用。
如："排"字本是乙個很普通的動問，意為"依次擺好"，但用在《孔乙己》中，卻有了它特殊的含義。"孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫道，'孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！
'他不回答，對櫃裡說，'溫兩碗酒，要一碟菌香豆。'便排出九文大錢。"我們知道，孔乙己是乙個窮困潦倒的讀書人，既不能中舉，又不能放下讀書人的架子，終目混跡於底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，那種讀書人的自尊心受到極大的傷害。
因此，當他有了一點錢，雖然只是區區九文大錢，他也要充分炫耀一番，這個"排"字，便充分表現了他這種急於炫耀的心理，可謂一字傳神，讓人深深感到這個孔乙己的可笑、可憐。可嘆！由此叮見，當我們聯絡人物形象分析這乙個"排"字，便看到了其中深刻而豐富的內涵。
因此，當我們閱讀一段刻畫人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語裡所隱含的有關人物形象的深刻內涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用。
4．聯絡時代背景和作者的思想感情分析。
如《故鄉》中"天氣又陰晦了"中的"陰晦"，不僅是寫天氣變化，更是辛亥革命後農民破產敗落的象徵，又暗示了人物心情的變化。不聯絡當時的社會背景和作者的思想感情，很難理解作者用詞的意圖。
5．從修辭的角度分析。
比如《最後一課》中"亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙"這句話就運用了比喻的修辭手法，"監獄大門"和"鑰匙"這兩個詞在這裡分別指的是外族人侵和本民族的語言，聯絡文章的時代背景和文章的主旨，就不難理解這句話的含義：牢記本民族的語言，就能隨時激發愛國心和反抗外族人侵的意志。
㈡分析文章結構，理清文章思路(已經談化的考點,重視文章的整體感知、把握)
解讀：結構：是指文章的內部構造和組織安排材料的方式。文章的結構是作者思路的外在表現。
分析文章結構，是把握文章思路脈絡的手段，也是理解文章內容的手段。文章的"思路"是作者寫作的思想線索，理清文章思路就能了解把握作者的寫作意圖。文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關係等方面。
中考對考生分析文章結構、理清文章思路能力的直接考查的命題形式大體有：
①劃分段落層次；②句子或段落的復位，③選擇或補寫銜接上下文的句子，④指出文章的線索或寫作順序，⑤分析句子或段落的功能，⑥找出伏筆和照應的語句等。
間接考查主要是將層次分析和思路理解讀合在從語句理解到主體把握、文章分析等其他考點中。比如 2023年麗水市中考題"從全文的思路看，第（2）段中寫'我'的'反思'有什麼作用？"就是對文章思路的考查。
指出文章的線索是中考常有的題型。如 2023年北京市中考題："本文《珍珠鳥》）的感情線索是這道題就是以指出文章線索的題型考查對文章內容的整體感知。
充當文章的線索可以是某個中心事件、人物、實物、時間、空間、思想感情等。如《珍珠鳥》就是以"我"對珍珠鳥的關愛之情為感情線索組織材料、結構全文的。線索必須與文章的主要材料都密切相關，同時又最能體現主題。
線索往往有語言上的標誌。有的作品標題即線索。例如：
《炊煙》就是以"炊煙"為線索。作者先寫"我"在人跡罕至的深山密林裡、在飢腸轆轆的旅途中由渴望炊煙到看到炊煙；再寫"我"走向炊煙。走向炊煙下的小木屋，小木屋裡的"他"和"她"以山裡人特有的真誠、淳樸和"人間最香甜的美餐"給"我"以熱情接待的經過；最後寫告別炊煙，表達對炊煙的禮讚，對山區人民的讚美和感激之情。
文章思路清晰，結構清楚，段段緊密連貫。
有的作品採用某個詞語在文章中多次出現的辦法顯示線索。例如，《白楊禮讚》這篇抒情散文是以思想感情為抒情線索，讚美白楊樹的不平凡，讚美抗日軍民頑強、質樸的品質，歌頌中華民族奮發向上的精神。而"不平凡"三字，是作者抒發禮讚白楊情感的基礎。
文章一開頭就寫道："白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。"接著，作者具體分析白楊樹的不平凡：
白楊樹生長環境的不平凡；白楊樹外部形態的不平凡；白楊樹內在氣質的不平凡。最後揭示白楊樹的象徵意義。"不平凡"這三個字在文章中反覆出現，這樣，文章線索明晰，主題突出。
近年來，明顯考查層次劃分的題目在文學作品閱讀題中並不多見。但平時進行段落層次結構的分析訓練有利於把握文章的思路和文意。文學作品安排段落結構的方式是多種多樣的，但最基本的是"縱式"和"橫式"兩種。
"縱式"結構常表現為以時間推移或作者認識的發展為順序來安排層次，如《炊煙》。"橫式"結構則表現為以空間的轉移或材料的歸類為線索來安排段落結構，如《小鎮》
策略：分析文學作品的段落結構要注意尋找語言標誌。比如過渡句、過渡段承上啟下；每一層次的起始也常常有一些表示領起的詞語；層次的起始和結尾常出現一些總括性的句子或段落。具體說來可以採用以下方法；
l．按時間先後順序劃分。即抓住表示時間發展變化的關鍵詞語分出不同階段，劃分出段落層次。
2．按地點的轉換劃分。如《劉姥姥遊賞大觀園》是以賈母領著劉姥姥遊賞大觀園為線索展開情節的。根據遊賞地點的變化（主要有沁芳亭，瀟湘館，秋爽齋，蘅蕪院）可將全文分成四個部分。
3．按事情發展的過程或思想感情的變化劃分。如《最後一課》可按**情節發展的四個階段分為四個部分：序幕--上學途中；故事的開端--上課之前；故事的發展--最後一課；故事的高潮和結局--散學時刻。
4．逐步歸納要點，揭示層次關係。
在文學作品的線索、時空變化都不明顯的情況下，我們往往可以採用"合併同類項"的方法。先概括各句或各個自然段的大意，再把意思相近的句子或段落歸併為乙個段落或層次。例如，《五月的青島》就可按描述的內容去歸納：
l－3節分別寫鮮花、綠葉、大海，是一幅自然風景畫；4－6節分別寫少女、學生、生意人，是一幅社會風俗畫。最後一句點題，抒寫作者的感受。這樣，整篇文章分三個部分就非常清楚了。
㈢、歸納內容要點，概括中心思想(常規考點)
解讀：歸納內容要點，概括中心思想是中考現代文閱讀各類文體都會出現的考點。
歸納內容要點：是對具體內容用簡練的語言加以表達，對分散的內容加以概括。考查的是提取、歸納和概括的能力。
策略與方法：抓住中心句、關鍵性詞句和重點詞語。概括要點，既可用文中的原句，也可用自己的語言，重要的是準確精練。
例如，《小鎮》的第一部分以"這是個深山小鎮"領起，寫長街的石子路變成了柏油路，低矮的舊屋變成了高樓，街道兩邊的攤點，"萬紫千紅，令人眼花緣亂"。根據這些內容，我們可以歸納出這部分的內容要點：寫小鎮街上的變化。
再如，《小抄寫員》的第一段可抓住"一家人過著貧困的生活，錢常常不夠用"，父親"一味地愛著他們"等關鍵性詞句對這一段的主要內容作出歸納：寫敘利奧一家人的貧困生活和父親對敘利奧的摯愛與期望。
文章的中心思想就是文章所要表達的主要意義、用意或目的。文學作品的中心思想往往蘊藏在記敘、描寫、抒情或議論之中。概括文章的中心思想一般分為概括事實或主要內容和揭示意義或表達情感兩部分。
概括中心思想的方法有多種多樣，例如：
1．從文章標題入手。有的文章標題體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。如《為中華崛起而讀書》一文，題目就點明了文章的中心。
2．從分析文章開頭、結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文，點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇未點明或深化中心。如《平民**孫中山》一文，開頭引用孫中山的一句話，"我實在是全國人民的公僕，是來做你們的奴隸的。
"這句話就是暗示全文中心的語句。據此，我們可以歸納出此文的中心：本文通過幾件平凡小事的記敘，表現孫中山平等待人、嚴以律己、熱心為民眾服務的高貴品質。
3．從分析文中議論、抒情句入手。議論、抒情，在文學作品中常常具有揭示意義、點明中心、表達愛憎的作用。有時它們好比路標，能夠指引我們快速準確地把握作品的主旨和作者的思想感情傾向。
例如《故鄉》，抓住結尾三段抒情性的段落，對概括中心思想非常有幫助。通過這些抒情性句子，我們可以領會到；**通過對閏土悲慘命運的描述，生動地反映了辛亥革命前後中國農村的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民的殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈願望和堅定信念。
如何閱讀戲劇文學作品
戲劇是四大文學樣式之一，它是運用文學 美術 舞蹈 等藝術要素，來塑造人物形象，反映社會生活的綜合藝術。我們讀到的劇本是戲劇的文學部分，是一劇之 本 戲劇文學具有其它文學體裁所具有的共同特點，但由於它要供舞台演出，要受多方面的制約，這樣，便產生了劇本區別於其他文體的一般特點 一是時間 空間的集中性，二...
鑑賞文學作品 詩歌 的形象
一 教學目標 知識目標 能夠了解和把握古代詩歌中形象的內涵 能力目標 通過教學，培養學生的思維能力和審美能力 情感目標 通過鑑賞文學作品中的形象來領悟作者的思想感情 二 教學重點 詩歌形象的內涵 人物形象 自然形象 意象 三 教學難點 意象及其體現的情調 意義和感染作用 四 教學裝置或教輔工具 多 ...
文學作品鑑賞知識
文學作品鑑賞知識 技法表解 華永鋒整理 附 常見古代 名言名句 1 言之無文，行而不遠 左傳 所引孔子語 語言沒有文采，則傳播不遠。強調語言表達必須講究文采。2 質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子 論語雍也 質，思想內容 文，語言形式。強調形式與內容配合適當。3 文章合為時而著，歌詩合為事而...