期中考試教學分析
教務處王希斌
期中考試已結束，成績不理想（沒達到在座各位的預期目標），我們發現了許多問題。
八年級：
語文：1、概括能力差，閱讀迷惑。沒有好的學習習慣（不預習、不認真聽課、做筆記、複習）。學習勁頭不足，目標不明確。
2、審題不清，閱讀貧乏，基礎不紮實，寫作敘事不具體，學風氣不正，不學習的太多。
數學：根本不學，作業練習到校抄。太自私，想幹啥幹啥。負積累多。
外語：1、 兩極分化嚴重，中等生學習盲目，方法不正確。
2、 近1/3放棄，大部分跟不上，學習不得法。
歷史：懶惰成性，記憶差，開放性問題表達能力欠缺。
思品：知識點理解不到位，材料閱讀、分析理解能力差。
生物：學習態度不端正，綜合能力欠缺。
地理：讀圖分析、材料分析、讀氣溫數值待指導。
化學：態度不認真，思路不清晰，答題不完整，分析能力差。
物理：缺乏主動學習意識，無目標，無動力，無動於衷。
七年級：
外語：1、興趣不濃，積極性不高，沒養成好習慣。不會預習、複習。沒有良好的態度，沒上進心，學習好壞無所謂。
2、聽力差，基礎不牢，閱讀理解能力差，作文因單詞語法掌握不牢，條理不清。
語文：1、不喜歡學習，上課不聽講，作文選材單一，不生動。
2、基礎不牢，閱讀丟分，作文質量不高。
數學：1、求知慾望差。
2、無興趣，學習方法不當，自制力差，基礎不好。
3、基本性質、概念掌握不清，集合問題解題沒掌握方法。推理過程書寫不規範。答題態度不認真，捲麵亂。
思品：學習興趣不濃，不注重鞏固，分析問題能力弱，答不出關鍵點。
生物：基礎知識掌握較好，**能力、識圖能力較差。
歷史：不愛學習，對學習不感興趣。
地理：學生差異大：學習態度不積極，方法不靈活。教師：對後進生關注不夠，分組合作沒能發揮團結協作精神。
歸納起來是四個方面的問題：態度、習慣、能力、方法。
反思我們的教學，不是大家不努力、不用心，是我們的方法、策略、觀念還有待調整。針對當前的問題，為把期末前的教學工作做好，做得更有效，我提出如下建議：
一、關於我們教師：
懷著一顆愛心走進哪些我們曾心生厭煩的學生。要解決學生的思想問題，觸發學生學習動力的源泉，必須走進學生的心靈。因此，我們要把學生當成自己的孩子一樣，去理解他，包容他，教育他。
為什麼你的話他不聽，因為他沒認同你。所以，只有我們的精誠所至，才能金石為開。我們對學生的真誠度，直接關係到我們對學生教育效果。
這是我們解決所有問題的關鍵。不管學生基礎如何，現在在咱的班，咱就得負責。
樹立育人觀。教書育人是教師的使命。不要為教書而教書，教書是為了育人。
無論哪一學科，教給學生的都是一種態度、一種方法、一種能力、一種觀念，培養的都是方法、態度、能力、價值觀（三維目標中明確寫著的）。有了這種觀念，我們就能摸索出無窮無盡的教育方法。
嘗試改革。學生年齡小，富於感性認識，對學科的熱愛往往基於對教師的喜愛。我們能否嘗試改變自己，改變教學方法、教學模式，增加教學趣味性，多些恰如其分的表揚，少些橫眉怒目的批評。
二、關於學生：
端正學習態度：
1、幫學生確定目標。階段目標：期末進步幾名、超過誰或提高多少分。長期目標：考入哪類學校，選擇何種職業。
2、樹立正確的學習觀。把每一學科的學習都當作磨練自己的過程，是鍛鍊自己的意志力，培養各種能力的舞台，發掘自身潛能，把能學會的學好。
3、樹立正確的榮辱觀。以不學習為恥，以認真學習為榮。弘揚學習正氣，摒棄厭學歪風。
4、樹立競爭意識。激發學生鬥志，開展必學趕幫超活動。不失時機、不遺餘力地表揚進步。
培養良好的學習習慣和方法：如何獨立自主去學習，怎樣聽課才能獲得最佳效果，怎樣利用早晚自習，如何完成練習和作業，怎樣預習和複習，上課聽什麼，筆記記什麼，如何歸納整理知識體系，怎樣解答型別題，結合本學科實際教給學生相關知識的學習方法和技巧。制定期末學習計畫並認真執行。
一定要能力實現學生學習的自動化，才能取得教學實效。
以上建議，需要各科教師通力合作，不僅僅是班主任的事兒。我給的只是方向性的建議，具體措施還需要大家結合自己的理解和認識，針對教學和學生的實際深入研究，具體實施。大家在自己的教學分析中已經提出了很好的改進措施，尤其是八年級英語，張維田老師的先「理」後「兵」。
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