課程標準《2023年版》
課堂教學是落實課程標準的主陣地。
一、「目標引領內容與方法」
1、強化目標意識，將學科核心素養完整地滲透到學習目標中
目標：培養什麼樣的人
2、學習目標應該全面對接學科核心素養
學科核心素養是靈魂，應該滲透到每個環節，每乙個教學畫面
學習目標由原來的三維目標「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」轉化為三大核心素養「運動能力、健康行為、品德」
傳統：教學知識點的傳授
現目標：什麼樣的內容什麼樣的教學手段能實現培養人的目標體系，細化為每個教學計畫的目標（單一的教學技術並不能完全培養學生的學科核心素養，需要整節課堂的教學來實現，比如跑步只能單一發展心肺耐力，並不能達到力量、靈敏及耐力、速度的實現）
二、樹立新的知識觀，從注重單個知識點和教學技術向注重學科核心素養培養轉變
1、課堂上應引導學生學練結構化的運動知識和體系
比如籃球「傳球、運球、投籃、跑籃」 技術，不要拘泥於單個技術的學習，學生剛開始不會，是運動水平沒有達到，通過學習，運動水平會慢慢增長。單一技術掌握了重在運用，進而同步提高整個運動水平。
2、要為學生創設複雜的學習情境
簡單的、碎片化的教學是固定的、虛假的。要在對抗比賽中不斷運用，進而提高運動能力
3、要引導學生學會用結構化的知識和技能解決複雜問題
三、改變教學方式，促進學生積極主動地學習
1、應避免採用單一的灌輸式教學方式，注重多樣化的教學方式，把更多的精力放在設計學習和活動情境，激發學生積極主動地學習
2、3、避免教師講得多，學生練得少的學習情況，充分給學生獨立能動的學習時間和空間，引導學生在做中學
四、線上線下學習深度融合，提高學生的資訊素養
五、重視區別對待，關注每個學生的進步和發展
1、體育教學應面向全體學生（好的更好，困難的迎難而上）
2、要關注弱勢學生的體育學習，培養學生的自信心、自尊心
（弱勢學生包括運動能力差的學生和不喜歡運動的學生）
六、保證一定的運動負荷，提高課堂的學習效果
運動密度不低於75%
練習密度不低於50%
運動強度 140—160次╱分
體能練習每節課10分鐘
每節課講的時間不要超過10分鐘，****時間不低於30分鐘，要讓學生處於持續不斷的運動中（有等待的內容時，在等待的過程中也要安排內容）
（一定範圍內，運動負荷越大，越不容易發生運動損傷）
七、開放性運動技能：完整體驗、活動和比賽情景，不可**的，不可確定的，變化的，比如籃球，每節課都有完整的、對抗的運動體驗
封閉式運動技能專案：實現固定的，不受外界和對手的影響，比如體操，田徑，武術
八、課堂內外有機結合，培養學生參與課外體育活動的習慣
「教會、勤練、常賽」，運動靠比賽，人人參加比賽
九、關注地區和學校差異，努力形成學校教學特色
十、重視健康教育課的教學，運用靈活多樣的教學形式
十一、享受樂趣——培養運動意識，運動樂趣
增強體質
健全人格——首在體育
錘煉意志
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