第八單元健康的生活複習教案
教學目標：1傳染病及其預防
2免疫和計畫免疫
3用藥與急救
重點和難點：1傳染病流行的基本環節。傳染源傳播途徑易感人群。
2 特異性免疫和免疫概念。
教學過程:
匯入新課：創設情境，匯入本章內容。提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什麼是健康呢？
講：評價學生回答，展示世界衛生組織關於健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態與良好的社會適應能力。
近年來，世界衛生組織又把道德修養和生活質量也納入到健康的範疇。
學習與**
二.教師與學生一起歸納知識點。
三．分組討論
教學過程：
教學點評：
本節課的內容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環節、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的乙個課題。通過本節課的處理，效果較好。
從學生熟悉的生活出發，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎。如傳染病的預防，學生先回憶預防「非典」的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預防幾種具體的傳染病的方法。
課前調查，使學生在課堂上參與的積極性高，其內容也成為課堂上學習的知識的有源之水。
第二節免疫和計畫免疫
教學目標：
1、描述人體的免疫功能。
2、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、說明計畫免疫的意義。
重點和難點：
特異性免疫和免疫概念。
課前準備：
1、教師準備相關的課件。
2、學生將自己的預防接種卡帶來。
教學過程：
教學過程設計：
教師匯入：我們人類生活在乙個具有很多病原體的環境裡，但為什麼我們沒有時刻患病呢？
學生：我們人類有抵抗力。
教師：人類對疾病的抵抗力是人體免疫的乙個部分，隨著人類科學的進步和發展，人們發現免疫不僅包括人體對疾病產生的抵抗力，還包括其他的內容。
請同學們判斷以下的哪些現象與免疫有關？
展示：藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相「匹配」的腎臟、貧血、愛滋病病人、風濕性關節炎、肝癌。
學生：（能判斷部分內容，但教師不給評價，等到學完本內容後，再討論，進行評價。）
一：人體的三道防線
教師：我們先來討論與我們密切相關的抵抗力，為什麼我們有抵抗力呢？請同學們閱讀課本資料1、有人曾經做過這樣的試驗：
把一種致病的念球菌塗在健康人的**上，2個小時候後，再檢查，發現90%以上的念球菌都被消滅了。
討論以下問題：
為什麼塗在清潔**上病菌會很快死亡？
**是不是能所有的細菌都殺死呢？
學生：.塗在清潔**上的病菌被**的分泌物所殺死，這說明**具有殺滅病菌的功能。
學生：不能殺死所有的細菌。
教師：有沒有同學親身體會過**破壞後，人身體的反應。
學生：有一年夏天，我不小心，把膝蓋摔破了，當時我沒在意，也沒有到醫院，結果後來發炎了，還化了膿，後來我媽媽帶我到醫院，包紮了以後，過了好幾天，才好。
教師：（展示燒傷病人的**環境）為什麼燒傷病人需要無菌的環境？
學生：因為**具有防禦功能，如果有細菌，會使病人感染。
教師：（展示**的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用動畫）
人類在漫長的進化過程中，形成了防禦病原體的防線，**和黏膜就是第一道防線。
他有三方面的作用：1、阻擋病原體的入侵。2、分泌物可以殺菌。3、纖毛可以清掃異物。
教師：通過資料一，我們知道**雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什麼在與病原體戰鬥呢？
下面我們展示乙個動畫，請乙個同學給我們解釋一下，吞噬細胞吞噬的過程。
（展示吞噬細胞吞噬病菌的過程的動畫。）
學生：（學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程）
教師：吞噬細胞分布在人體的什麼部位？
學生：吞噬細胞在人體的血液和組織器官裡，所以分布在人體的全身。
教師：除了吞噬細胞以外，還有哪些物質也有殺菌作用呢？
（展示溶菌酶的殺菌作用。）
教師：體液中的殺菌物質和吞噬細胞是保衛人體的第二道防線。
教師：假如溶菌酶也不能消滅病原體，還有其他的物質能殺滅病菌嗎？請學生閱讀資料3，並討論：為什麼接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？
教師：（**抗體和抗原作用的動畫。並講解和分析他們之間的關係和作用。）
什麼是抗體？什麼是抗原呢？他們的區別是什麼呢？
這就好比是抗日戰爭，日本人侵略中國，激發了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農民變成了戰士，與侵略者進行了頑強的戰鬥，取得了抗日的勝利。勝利後，戰士們的戰鬥能力並沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰士一定能再次打敗侵略者。
以上的過程中，何者相當於抗原？何者相當於抗體呢？
學生：侵略者相當於抗原，我國的戰士相當於抗原。
教師：人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞組成的。（引導學生閱讀課本）
教師：提問1、我們從小到大接種過很多的疫苗，為什麼接種疫苗能預防傳染病呢？
2、疫苗的成分是什麼？
3、什麼是計畫免疫呢？
學生：展示展示他們的預防接種證和免疫接種卡。
閱讀課本並回答。
教師：計畫免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計畫免疫的關係，以及國家對計畫免疫的重視。
教師：人體的三道防線有什麼區別呢？
通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，並匯出特異性免疫和非特異性免疫的概念。
學生：比較倆者的產生和功能。並填寫**。
教師：設疑：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發展，人民發現它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？
學生：閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結免疫的三大功能，及免疫的概念。
教師：以下的各種現象哪些與人體免疫有關？（課前的判斷內容）
教學點評：
本節的內容通過貼近生活的事例、豐富的動畫、形象的比喻，深入淺出讓學生感知了免疫的有關知識。這個內容不是教師直接表達的，而是通過提供豐富的資料，學生通過分析得出的結論，還有一些部分也充分地運用了教材的資源，形式多樣，學生愛學、樂學。課堂氣氛活躍，學習效果好。
第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫
第一章傳染病和免疫第一節傳染病及其預防導學案 一 教學目標 1.舉例說出傳染病的 傳播途徑和預防措施。2.通過收集和查詢資料，列舉常見的寄生蟲病 細菌性傳染病 病毒性傳染病。3.說出愛滋病的病原體 傳播途徑及預防措施。4 調查當地常見的幾種傳染病。二 重點 傳染病流行的三個基本環節及預防的措施。難點...
第八單元第一章第二節免疫與計畫免疫
攸縣丫江橋鎮中學八年級生物導學案 第八單元第一章 第二節免疫與計畫免疫 no 2013b35 學習目標 1.區別人體的非特異性免疫和特異性免 疫。2.描述人體的免疫功能 3.理解計畫免疫的意義。學習重點 難點 特異性免疫和免疫。學習過程 一 學前準備 1 病原體是 2 傳染病的預防措施可分為 和3 ...
專題一 傳染病和免疫案
教學目標 1.知識與技能目標 1 舉例說明常見的傳染病與其 概括傳染病的傳播途徑 2 舉例說明預防傳染病的措施 3 掌握人體保衛自身的三道防線 4 理解抗原，病原體和抗體的概念 5 區別特異性免疫與非特異性免疫 2.能力目標 1 培養學生的自主學習能力 2 培養學生在已有的基礎上，舉一反三，綜合運用...