第一單元：
一、課文直通車。
《觀潮》片段
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人們又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸（），（），橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（）的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得顫動起來。
1.這段話是按照（ ）順序來寫的。
a.由遠及近 b.由近及遠
2.這段話從兩方面來描寫大潮來時的景象，使人感到身臨其境。
3.在段落中的括號內填寫恰當的詞語。
4.這段話中分別把浪潮比作和（ ）。
5.畫線的句子寫的好嗎？為什麼？
二、課文直通車。
《走月亮》片段
啊，我和阿媽走月亮……
有時，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說；有時，卻什麼也不講，只是靜靜的走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
1.在括號裡填寫合適的詞。
的月亮的夜晚
2.聯絡課文內容寫出你對「走月亮」的理解。
3.文中明明是「我和阿媽走月亮」，為什麼作者寫「我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著」？
4. 寫出你對文章最後一句話的理解。
第二單元：
三、課文直通車。
《蝙蝠和雷達》節選
蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，（ ）一根極細的電線，它（ ）能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次實驗。在一間屋子裡橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裡飛。
蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺乙個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次實驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
1.從文中找出下面詞語的近義詞。
靈活敏捷清晰—（ ）
2.在括號裡填上恰當的關聯詞。
3.下面選項中能體現蝙蝠習性的是（ ）。
a.夜裡飛行
b.眼睛特別敏銳
c.捕捉飛蛾和蚊子
d.避開障礙物
4.為了弄清蝙蝠夜裡飛行的秘密，科學家做了（ ）次試驗，試驗得出的結論是：
第三單元
四、課文直通車。
《爬山虎的腳》片段
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。
葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。
莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
1.給下面句子中的「一」選擇正確的答案。
a．數量一 b．一律，沒有例外 c.滿、全 d表示最少
（1）葉尖一順兒朝下（ ）
（2）不留一點兒空隙（ ）
（3）一陣風拂過（ ）
（4）一牆的葉子就漾起波紋（ ）
2.這篇文章的作者是
3.作者通過發現了爬山虎的腳生長的和流露出作者的之情。
4.如果劃線的句子去掉「漾起波紋」，好不好？
五、課文直通車。
《蟋蟀的住宅》片段
蟋蟀蓋房子大多是***，秋天初寒的時候。它用前足（ ）土，還用鉗子（ ）掉較大的土塊。它用強有力的後足（ ）地，後腿上有兩排鋸，用它將泥土（ ）到後面，傾斜地（ ）開。
工作做得很快。蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸鬚輕微地擺動。不大一會兒，它又進去，用鉗子和耙繼續工作。
我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裡面不斷地丟擲泥土來。
1.「蟋蟀蓋房子」實際上指的是
2.文中括號內依次填寫的動詞是（ ）。
a.扒搬踏推鋪
b.推搬踏扒鋪
c.扒踏推搬鋪
3.這幾段主要寫了。
4.「我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。」從這句話中，你體會到（ ）
a.蟋蟀不辭勞苦、非常勤勞。
b.「我」是個非常熱愛研究昆蟲的科學家。
c.「我」不太喜歡蟋蟀，看久了就不耐煩了。
5.蟋蟀的生活棲息地，本來是小小的、簡樸的，作者為什麼寫得如此生動？從這裡我們可以得到什麼啟示？
第四單元：
六、課文直通車。
《盤古開天地》片段
盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化。他撥出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
1.這段話用到的修辭手法有哪些？運用其中的一種寫句話。
仿寫：2.文中圍繞乙個「變」字展開，表現了盤古的神力。請展開想象描述。
3.你還讀過哪些像《盤古開天地》這樣的神話故事呢？把故事名稱寫下來。
七、課文直通車。
精衛填海
炎帝（ ）之少（ ）女，名曰（ ）女娃。女娃遊於東海，溺（ ）而不返（ ），故為衛精，常銜（ ）西山之木石，以堙（ ）於東海。
1.本文選自
2.給文中加點字注音。
3.解釋句子加點字以及句子的意思。
（1）女娃遊於東海，溺而不返，故為衛精
（2）常銜西山之木石，以堙於東海。
4.人們通常在什麼情況下讚揚精衛填海的精神？
第五單元
八、課文直通車。
《風箏》片段
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。
在蘆塘裡拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做乙個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。乙個人用手托著，另乙個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」，那線一緊一鬆，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野裡拼命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這麼高！
」1.「我」的童年最喜歡做的事情是和
2.我們給做好的風箏起名叫
3.為什麼我們會在上面留下自己的名字呢?
九、課文直通車。
《麻雀》片段
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅（）了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，乙隻老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯（）救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶（）啞（）的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐（）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
1.給文中加點的字注音。
2.這段話主要描寫了什麼？
3.對畫線句子理解正確的是（ ）。
a寫出了老麻雀飛下來時快疾的樣子。
b寫出了老麻雀一心想拯救幼兒的急切心情。
c寫出了老麻雀的果斷勇敢堅定的形象。
4.「一種強大的力量」指的是什麼力量？
第六單元
十、課文直通車。
《牛和鵝》片段
就在這時候，池裡划來了乙隻小船，捉魚的金奎叔從船裡跳上岸。金奎叔是個結實的漢子，他伸出胳臂來比我的腿還粗。他飛快地走了過來，一把握住了鵝的長脖子。
鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那麼大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳「**啪」地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池裡，逃命了。
金奎叔給我穿上鞋，拾起書包，用大手摸**的頭說：「鵝有什麼可怕的！會把你嚇成這樣。」
我說：「鵝，因為鵝把我們看得比他小呀！」
金奎叔說：「讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它扔到池裡去。記著，下次可別再怕它們了。」
我記著金奎叔的話，以後一直不怕鵝了。有什麼可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！
怕它幹嗎？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是「吭吭」叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，儘管它把我們看得比它大。
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翠鳥 選段1翠鳥喜歡停在水邊的葦稈 g n g n 上，一雙紅色的小爪 zhu zh o 子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背 bi b i 上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲 l n ling 瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著...
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