此時，北方雖然已是冰天雪地、寒風刺骨，但是「國培」遠端研修仍是暖潮湧動，千帆競發。
無論我們來自哪一塊熱土，無論我們在哪個學校，無論我們居於何種職位，我們都有乙個共同的稱謂：教師。
我們曾像一塊待鑿的玉石在眾多老師溫熱的手中慢慢傳遞，學生生活裡的快樂、沮喪、激動、困惑、頓悟與迷茫同時打磨出我們的鋒芒。如今，我們又回到學校，回到課堂，開始了我們的教師生涯，成為一位打造玉石的工匠。
從那一刻起，我們無可迴避地不斷叩問：「教師對每一位學生意味著什麼？教育對每乙個生命意味著什麼？
對社會意味著什麼？」我們是否還記得在學生時代成長的喜悅與創傷，我們曾告訴自己希望創造一種什麼樣的教育？希望做乙個什麼樣的老師？
生活在乙個多元化、科技飛速發展的開放時代，對於每乙個人來說都是是幸運的。對於乙個教師來說，生活在乙個致力於從完整的人的成長、人的幸福的角度來反思教育、改革教育的時代，是令人激動的。我們有了乙個改革的機會，努力使孩子們在生命裡擁有一段更為快樂的、充滿好奇與發現的受教育的時光；當我們作為乙個改革參與者擁有了權力的時候，審慎又是必須與激動相伴而行，甚至必須用之以檢視改革的熱情與行為的。
參與者之間的觀點碰撞正是這種審慎發揮作用的最佳方式。我們不迴避觀點的碰撞，我們相信我們將碰撞出基本的價值認同，並以碰撞出的星星之火貽人以希望，從而在自己的教育生涯裡開放自己的創造力。
作為教師，我們在素質教育與課程改革中的位置在**呢？
我聽到你在追問，我看到你在繁雜的生活中擠出時間勤孜閱讀，我讀到你在部落格上建造的精神家園，和你在課堂上不斷將新思考變為新行為的嘗試，我看到你在遠端研修的平台激烈地爭辯與碰撞，我感受到你因為這些改進而心生歡喜：你累！卻快樂著！
今天，我們松九一組的演示文稿誕生了，它將成為我們共同記錄「思」與「行」的一片園地。在這裡，我們希望能讓老師們體會到彼此的學識所長，生活感悟，共同分享時光長河中這樣一段短暫而璀璨的光陰。
為什麼我們的眼裡常含著淚水？因為我們對這個職業愛得深沉……
變革，發生在我們每一天的行為中。
也許，我們存在的意義就是：在路上？
組長：張譽婷
組員：呂曉丹馬志剛
牟揚王艷麗
吳海燕尹翠英
崔秀榮1、組織本組成員認真研讀培訓計畫，明確學習時間及內容。
2、建立研修社群，指導本組學員加入社群,並參與研修社群各項活動。
3、及時發布研修活動與社群通知，督促學員在規定時間內完成相應學習任務，及時上交作業。
4、組織學員對組內成員的作業、研修日誌、教學資源進行研討，取長補短，共同提高。
5、認真批閱組內的作業和研修日誌，推薦優秀作業和優秀研修日誌。
截止11月15日，培訓開始以來，組內8人均註冊完畢，並且全部積極地參與網上學習，值得表揚喲！我組內8人按照進度安排不但白天上課進行了網上學習，而且晚上還積極撰寫學習日誌還進行班級研討等，必修課每人近千小時，學習氛圍濃厚，回帖、發貼百餘條，可借鑑性很強，值得學習！
第一階段：學、思、用（10月16日—11月15日）
通識必修：
1、 全部完成了20學時必修學習。
2、 每位學員在學習過程中完成了在「班級研討」中發表1條第一階段推薦研討主題的任務。
3、 建立了研修社群，社群名稱為：松江九年制學校一組。學員已全部加入了社群。
4、 每位學員完成了在「社群日誌」中提交10篇「研修日誌」的任務。
主題研討（一）：
5、 全部完成在班級中回帖10條的任務。
6、 在「社群資源庫」中分享了多份第一階段實踐任務成果（文章或教學課件）
7、研修作業（一）：
8、 全體學員學員**提交了第一階段研修作業初稿，社群成員經過討論互評，學員反覆修改定稿，進入班級最終提交，研修組長推薦了優秀研修作業。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。乙個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。因此，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，並持之以恆，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教師不斷超越自我，提公升品味的必由之路。
一、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的；課堂教學中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新；教材的創造性使用等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，還可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，提高理論水平。
二、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，可以成為今後教學上的教訓，少走彎路。
三、寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有一些奇思妙想，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
四、寫教學中困惑的問題
無論教師如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問題不是立即能解決的。可以把這些問題先記錄下來。
今後集體備課時可以和其他教師討論，也可從教學參考中有重點地注意教學同行在處理這些問題時的策略，不失為提高自己教學水平的好方法。
五、寫再教設計
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾。
要持之以恆地抓好反思工作，真正地做好「把課堂還給學生」，讓課堂充滿生命活力；真正地實現由經驗型教師到科研型、智慧型教師的轉化。教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經的迷茫，見證了我們灑下的汗水，更奠定了我們堅實的腳步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧!
不管什麼課都離不開教師的講授，但是在新課程背景下，是否還要把講授式作為一種主要的教學方式？什麼時候需要講？怎麼講？
等等，這些問題都是值得我們研究的。今天聽了張廣宇老師的講座後讓我受益匪淺，本次講座從三個方面展開—
一、講授式教學的獨**值是什麼？
1、充分發揮教師主導作用
2、提高課堂教學效率
3、提高學生思維能力
二、如何把握講授的範圍和時機？
既然講授法如此重要，那麼，在具體教學中，到底如何恰當地運用講授法呢？在在具體教學過程中，要使講授法恰當地發揮作用，教師應根據教學實際需要把握好恰當的時機。簡言之，就是「講在當講處」。
從思想品德學科來說，具體有6點：
1．講在概念複雜時――對於初中生而言，思想品德中的一些概念確實比較抽象、複雜，依靠學生的自主學習和合作學習，學生也很難理解，這裡就需要教師講授。
2．講在易混易錯時（也就是難點）――儘管初中思想品德教材淡化知識講解，但是仍有許多知識對於學生而言理解起來比較困難，特別是一些易錯易混點，如果不講，學生很難區分清楚。但在講的時候要注意度，有些問題只需點撥一下，不要愣灌，要有分寸，自然提出。
3．講在認識模糊處
4．講在認識有誤時――這兩點是指，學生對一些問題的看法和觀點有模糊、錯誤的地方，教師要當堂指出，澄清誤區。
5．講在爭論不休時，學生有觀點有分歧，這是正常現象，但要注意控制好度，適當打住、收攏。如果學生爭論不止，這時就需要教師來總結闡述，達成共識，可不能放在下一節課，事過境遷，效果就很難達到了。
6．講在情感提公升時，對於品德課而言，德育是教師在教學中應該首要關注的目標。因此教師應該利用一切機會對學生進**感態度價值觀的滲透。
三、教師在講授時應注意哪些問題？
1．形式選擇上：師生互動，手段豐富
2．內容表述上：觀點準確、層次清楚、重點突出、情理交融
看來，只要教師所講的內容是具體、形象、生動的，是貼近時代、貼近生活、貼近學生的，如果教師的講述是充滿激情、抑揚頓挫的，如果講述的過程是詳略得當、娓娓道來的，輔助運用的手段又是豐富多樣的，那麼，講授法一定是有魅力的。
窗體底端
「玉不琢，不成器。人不學，不知義。」古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來。
「國培」是一泓水，解我飢渴；「國培」是一座橋，聯通你我；「國培」是一葉舟，伴我遠航。參與「國培」，讓我在學習中收穫，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。感謝國培讓我們「累並快樂著」！
蛟河市新區九年制學校履職情況匯報
蛟河市新區九年制學校在教育局的正確領導下，在學校領導班子和全校教職工的共同努力下，廣大幹部職工都有想把工作幹好的決心和熱情，都有想把工作幹好的幹勁，比較圓滿地完成了工作任務。三年來，學校準確把握和積極落實教育局工作要點，強化 依法治校，和諧發展，德育為首，質量至上 的辦學方針。秉承 面向全體，不讓乙...
九年制學校教研計畫
龍山縣興隆九年制學校教科室 一 指導思想 堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以新課程改革為核心，以校本研究為重點，以系列活動為載體，大力提公升學校教育科研水平，紮實推進素質教育，全面促進教育教學質量的提高。二 工作目標 一 構建學校教研工作平台，確保教研工作高效運轉 建立教科室 學科...
興隆九年制學校期中測試
七年級歷史試卷 一.單項選擇題 每小題2分 1 我國境內最先製造和使用工具的早期人類是 a 北京人 b 元謀人 c 山頂洞人 d 河姆渡居民 2 河姆渡居民種植的糧食作物是 a 粟 b 小麥 c 水稻 d 玉公尺 3 傳說製作耒耜 發明陶器的部落聯盟首領是 a 炎帝 b 黃帝 c 堯 d 舜 4 戰...