由於現代社會發展的多種因素的影響，有一些學生厭學情緒很濃，有的甚至與老師和家長的敵對情緒很大，他們日常行為規範差，甚至家長也不對他們抱有希望，聽之任之。有幾戶學生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強。還有不少的學生的父母下崗，父母為了生活，打工賺錢，幾乎沒有時間和精力關心孩子的學習。
學困生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。班主任是學校教育工作的領導者、組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻。
作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧型之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？
這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。
我們這個班共有48名學生，大部分還是比較上進得的，但也有個別學困生存在，面對他們，我沒有放棄，而是想方設法去幫助他們，讓他們感受到班級的溫暖，讓他們學會積極的面對人生，讓他們領略自己的精彩。
通過我近兩個學期的實踐和摸索，在幫助改變學困生方面，我有些許心得體會。
首先，真情投入，營造溫馨和諧的「家庭」。
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作
是乙個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造乙個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。
首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成乙個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家建立乙個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。
班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。
我班的衛生就是個大問題，學生都是獨生子，不會幹活。往往在大掃除時，不知道幹什麼、怎麼幹。這種情況下，我就把任務分配到個人，明確和他們說誰幹什麼。
然後我在旁邊**再親自手把手的教他們該怎麼做，教學生怎樣掃，最後放手給他們做，做的好就給以表揚。尤其是學困生，我會在幹活時對他們一視同仁，不放掉乙個表揚的機會。慢慢的，學生的大掃除能力提高了
其次，採用鼓勵機制，增強學生的自信心。
學生在入學時，我就鼓勵學生，我們現在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學生制定出不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習，激發學生內在的動力。比如，我們班的學生，我要求他們在學期初，針對自己的實際情況去制定學期計畫。
自己同自己比，只要在原有基礎上提高，就是進步。讓每個學生制定「學習目標」、「學習計畫」、「實施方法」，並由家長監督，幫助孩子共同完成學習目標，使學生「跳一跳，夠得著」。對達標的學生，及時表揚和鼓勵，使他們產生自信心，從而增強上進心。
把更多的愛心、關心、讚賞、寬容、接納灑向每乙個學生，呵護、喚醒每乙個學生稚嫩的心靈。班裡的李天博是最令我頭痛的乙個學生，不完成作業，該生對學習一點興趣都沒有。學習習慣極差，課堂上經常說小話，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。
無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副"軟硬不吃"的樣子。我又不忍放棄。於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，他比較愛勞動，我就利用大掃除的給他展示的機會，鼓勵他表揚他勞動認真積極。
千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。終於他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：
學習興趣濃了，上課能專心聽講了；紀律有進步了，下課再也不像一匹野馬了；作業能完成了，作業書寫也有許多的進步了……總之，愛心+細心+耐心，這"孺子"居然可教了。在這學期期末考試中，成績有了很大的進步。
再次，為學困生留住自尊。
每乙個學生都是有自尊的，作為乙個教育工作者一定要注意維護學生的自尊心。我們班劉坤同學，學習有困難，該生剛插班的時候成績不算很好，表現也令人不滿意。但我沒有歧視他，還將她的座位安到成績比較好點的同學身邊。
不久我發現他變了，科任老師也說他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每天晚上別人放學回家了，她總是最後乙個離開，把白天老師的講課內容都全部抄下來，回家慢慢複習。到了期中考試居然都及格了，大家都對她刮目相看，我在心裡也特別的開心。
我就及時給家長發了喜報，家長也很開心。增強了自信心，被評為學校最受歡迎的人。現在她每天的學習興趣是越來越濃厚了。
最後，善於捕捉學生的閃光點。
班上的劉雪通同學可以說是缺點太多，懶惰成性，隨意打罵同學，惹是生非，他成了老鼠過街，人人喊打。但是他體育很好，在一次學校校運動會上，跑步他立了大功，取得了年級第1名。我立刻對他產生了由衷的敬意。
在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發現沒有。
拿起表揚的**，大張旗鼓的表揚後進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；給後進生更多的愛；注意教育過程中的每乙個細節（每一句話，每乙個教育契機，每一點希望的火花）；讓後進生上台唱主角，給他們創造成功的機會；允許後進生的錯誤反覆，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。
經過近兩年四個學期的轉化，學生的自覺性有一定的提高了，可以說班裡已經不存在什麼學困生了，作業能按時並且有質量地完成，上課能堅持聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課再也不無聊了，而且認識到通過自己的努力，會有更大的進步。自己也會贏得人生的精彩。
平時要留意學困生和家庭特殊情況的學生，應給予他們更多幫助、關心。轉變一位後進生或問題學生比搞好乙個優生價值更大，對他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵、表現，少批評打擊，多方面去引導他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。不高姿態站在學生面前，而是做學生的「知心姐姐」。
時刻注意學生的細微變化，放大學生的優點，加強他們信心。
最後，我們要相信學困生是可以轉化過來的。我們設身處地的想一想，任何乙個學生誰不想受到別人的誇獎和稱讚？學困生非常需要別人的認可和尊重。
而這種認可和尊重有時是很低的，只要乙個欣賞的眼神、一句「聽懂了嗎」之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視學生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。
教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。
因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。
人品永遠是職場的「硬通貨」
優秀的人品是個人成功最重要的資本，是人最核心的競爭力。具有優秀人品的人，總是會時常從內心爆發出積極的力量。可以說，好的人品是推動乙個人人生不斷前進的動力。或者說，人品就意味著職場上的競爭力。聞名世界的實業家馬歇爾 菲爾德曾說 做人的首要品質是誠實 勤奮 節儉和正直。這些品質比什麼都重要，他們是任何時...
永遠是春天心得體會
從東北學來的技術，加上王永樂的科學方法，經歷降雨降溫的考驗，連續奮戰三個月後的三元村黨員嘗到了豐收的喜悅。黨員帶頭富起來了，看到實實在在利益的三元村群眾圍攏到村黨支部周圍，在王永樂的帶領下，全部走上種植大棚脫貧致富的康莊大道。三元村富了，榮譽接踵而來，王永樂始終保持清醒頭腦和共產黨員風範，向天山南北...
信念與目標,永遠是人生的燈塔
作者 啟明 金色年代 2010年第08期 退休後最擔心的是什麼?面臨退休，最擔心的是什麼?擔心收入減少?好像不是。錢是少了一點，但畢竟還夠用，做了一輩子，也總有點積蓄。再說，退休工資少於上班的收入，都一樣，凡平等的事，都不會成為所擔心的事。擔心孤獨?好像有點對。一不上班，接觸的人少了，說話的人就少了...