作者：施紹軍
**：《新課程·教研版》2023年第04期
摘要：在化學新課程改革中，我校進行了化學教學改革，推行「三案」「六模組」教學模式，為了配合我校的教學改革,我們進行了活動表現評價的**,通過這種嘗試,旨在改善學生的學習方式,引導學生主動參與學習過程,培養學生的多種能力。筆者簡要談一下我校化學「三案」「六模組」教學模式中，活動表現評價應用的方式和方法。
（注：「三案」指學案、教案、鞏固案；「六模組」指自學質疑、交流展示、互動**、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。）
關鍵詞：「三案」「六模組」教學模式；活動表現評價；應用
化學新課程改革以學生的發展為本，倡導**學習和合作學習，力圖改善學生的學習方式，引導學生主動參與學習過程，逐步培養學生的多種能力。新課程改革需要建立促進學生全面發展的評價體系,活動表現評價強調在真實的活動情境中評價學生的發展，使評價不再游離於學習過程之外。因此，活動表現評價與新課程的評價理念具有更高的一致性。
活動表現評價的應用體現在各種教學形式和教學過程的各個環節中，只要有學生的活動，就有活動表現的存在，活動表現評價的具體方式按主體的不同可分為教師對學生的評價、學生之間的互評與學生自評，評價的實施方法可以通過觀察、交流、對學生進行訪談等多種方法來進行。以下簡要談一下我校化學「三案」「六模組」教學模式中，活動表現評價應用的方式和方法。
一、自學質疑和互動**活動表現，主要通過學生自評、互評的方式進行表現評價
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