（457000）河南省濮陽市第二中學付林霞
「精講精練」是英語「四位一體」複習教學方法所倡導的教學原則中的乙個重要組成部分。初三英語總複習是教學過程中的乙個重要階段，它是平時教學的延伸和深化，對幫助學生系統地複習鞏固和擴大基礎知識，培養學生初步運用英語進行交流的綜合能力，有著其它階段不可替代的作用。在整個複習階段，由於時間緊，任務重，要想在有很短的時間內大面積提高複習質量，就要做到精講精練。
一、精講要以「大綱」為準繩。
該講則講，精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關鍵點上，把功夫下在知識的內在聯絡上，訓練學生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。力爭每一句話都一步到位，精講不是單純的少講或不講，而是用盡可能少的語言，表達盡可能多的內容。教師不再沿襲以往那種「滿堂灌」的教學模式，而把教學中用於教師講解的大部分時間還給學生，讓學生自己討論、辯論、自學歸納和總結所學知識。
「精講精練」為學生從被動接受到主動獲取知識的轉變提供了條件。主動學習是學生的思維得到了鍛鍊，增強了能力，提高了學生的素質。
在複習課上要以討論、辯論、歸納總結等生動活潑的教學方法為主。教師要把握好教材的知識結構、深度、廣度和編寫思路，並根據大綱對知識的不同要求，按單元列出知識點複習要達到的目的，以克服複習的盲目性。在複習時首先要注意分類複習，分層達標，然後再進行縱向複習，全面達標。
在初三英語複習中，除把零散的知識加以分類歸納總結外，更重要的一環是由「點」到「線」，由「線」到「面」，達到知識的全面性，教學的整體性，讓學生全面系統地達到學習目標。
教師依據大綱，緊扣教材，選擇出代表性強、綜合性大的例題。比如選出有代表性的一系列時態填空讓學生練習。在學生完成之後，給學生總結動詞填空規律，要確定正確的動詞形式，必須根據時間狀語、上下文、主從句的關係，根據語言習慣來定，也要注意語態和動詞的非謂語形式。
在一定量的練習中，教師針對學生的具體情況，精心設計，精心備課，該複習的內容在課堂上講深講透，學生掌握比較好的內容可以用「惜墨如金」來形容。然後用「四位一體」練習來檢測，再一次發現學生存在的問題。這樣就能對症下藥。
學生複習也能有依有據，也由於能對症下藥，學生複習得也就比較輕鬆，進步也就更快。
二、精講了還需要精練，才能收到良好的複習效果。
在課堂上要給學生提供更多的機會，練的題是老師精心選編的。複習階段，在學生學完且基本掌握所學內容的情況下，教學的主要目的就是鞏固已掌握的知識以及查漏補缺。這時如果繼續採用大量訓練的手段，複習教學的這一目的就很難實現。
另外「多練」讓學生做大量的習題，學生在複習中通常被「題海」壓得喘不過氣來。在複習中提倡「精練」，既能通過複習發現問題，又能達到訓練的目的，更重要的是「精練」解決了學生負擔過重的問題。
教師除了精選習題外，還可以對現有成套的英語試題通過「挖補」或「拼盤」等手段加以改編。在學生做某套題之前，教師可以花十至十五分鐘的時間歸納相關的課文內容或重點歸納一兩個語法知識點，這樣學生既可以回顧以往所學過的知識，又可為練習做準備。在練完一套試題後，教師要及**判，找出問題，並對這些問題進行診斷。
第一，對於普遍存在的問題，教師要及時講解；第二，對於個別現象，教師要通過課外輔導進行個別講解；第三，對於學生沒有弄清的重要知識則要對其試題做變形處理或改變題
型，編入下套試題中。
在精練的過程中，每次練習要體現知識難易層次。練習要有計畫有步驟，要遵循由簡到繁，由易到難，由淺及深的原則。要分層導練。
對要複習的語法專案先進行機械性模仿操練，再根據情景進行有意義的操練。還要體現每個學生能力的層次，以滿足不同層次學生的需要，使一些後進生也能嚐到成功的喜悅。
總之，精講精練，省時高效可以減輕學生的課業負擔，把更多的時間還給學生，有利於學生對知識的消化吸收，學生在對知識系統化、條理化、網路化的基礎上，分析問題和解決問題的能力也相應得到提高，從而實現良性迴圈，達到提高複習課質量的目的。
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