《辨析並修改病句》的說課稿
各位評委：你們好！今天我要說課的題目是：《辨析並修改病句》下面我將從教材、教法、學法、教學過程以及板書設計等幾個方面來對本課進行說明。
一、說教材（地位與作用）
從2023年至今，高考每年都考了病句的辨析或修改，它是歷年來高考考查的乙個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」，能力層次為d級，目的在於考查學生對句子的準確把握的能力。對句子的準確把握，可以提高閱讀能力，可以提高口語表達、書面表達的準確性。
可以說，病句的辨析修改，是提高學生駕馭語言能力的有效途徑。
在高二備戰學考的時候，學生已經了解了病句的常見型別以及一些解題技巧，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節課的理論和知識是學好後面的修改病句的基礎。同時，它也關係到閱讀理解題的表述和作文等內容，起著牽一髮而動全身的作用，值得高度重視。
二、說教學目標
根據新課標，配合考試大綱,結合學生現有的知識能力水平,確定本節課的教學目標如下:
1、知識目標：通過弄清病句**，掌握辨認方法，明確常見錯誤型別。
2、能力目標：總結歸納病句辨析方法，形成有效語感。
3、情感目標：通過對語言文字的辨析，激發學生對漢語言文字的熱愛之情。
三、說教學的重難點
《新課程標準》提出了學與用、知與行的統一的要求，而在生活中病句隨處可見，作為乙個高考必考點和易錯點，我確立了如下重難點：
1、教學重點：通過做題與學生的討論分析，明確常見錯誤型別。
2、教學難點：歸納辨析病句的方法及在具體做題時的靈活運用。
以上就是我從四個角度對教材進行的分析，下面讓我們再來了解一下本次說課的第二部分教法分析：
4、說教法學法
高三（2）、（4）班的學生，後進面大，普遍基礎較差。課堂學習主動性不強，對辨析和修改病句普遍有畏懼心理，對於修改病句苦於方法不足。因而，在教學中教師不僅要教之有道，更要重視學法的指導。
1、教法：形成有效語感，挖掘做題規律需要乙個長期的積累。
以學生為中心,充分發揮學生的自主能力和創新能力,調動學生的積極性是我們教學的宗旨，也是構建主義教學理論所提倡的方法。正是奔著這個主導思想，在本次教學中，我依據教學重難點和學生的認知規律，將採用創設情景教學法，任務驅動教學法，結合討論分析法、合作**法進行教學。
2、學法：通過積累感悟法使學生從自身體驗出發，運用合作討論法等學法切實做到自主歸納分析方法，充分調動學生的學習積極性，從而提高學生綜合分析的能力，以達到相互進步的目的。
下面讓我們一起來看一下對以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程階段：
五、教學過程：
我的課堂結構是：故事匯入——複習病句型別及識別病句的方法整個教學過程的時間安排如下：
新課引入2分鐘，知識講授6分鐘，課堂實踐3分鐘，評價小結2分鐘
布置作1分鐘。下面我講述一下本節課的具體實現。
1、創設情境，故事匯入。
設計意圖：我以乙個由於中寫信中的語病而引發的小笑話入手，創設情境讓學生在笑中發現問題，以此來激發學生的學習興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學生生活，這樣學生的學習的興趣會更濃、印象更深。
新課引入之後讓我們來看一下本課的第二個環節新知識講授部分。
2、病句型別及辨別病句的方法
知識講授分為兩個板塊來實現：病句型別和識別病句的方法。這兩個知識點的難度由淺入深，在知識講授的過程中我以任務為驅動，把握好兩個知識點之間的關係，在完成乙個知識點的講解之後，引導學生很自然的過渡到下乙個知識點的學習，這樣使學生對知識的學習系統化，並很好的理解各個知識點之間的聯絡。
在對單個知識點進行具體講授時，我將使用多**演示與板書操作相結合教學法，實踐教學法．首先實通過學習小組討論法，回顧高二學考複習時的語病知識，總結常見的六大種病句型別。然後以先前的課堂匯入故事為例，讓學生找出笑話中的病句，並明確其型別，藉機向學生丟擲問題---如何識別病句。磨刀是為了砍柴，複習是為了考試。
在考場上怎樣操作才能熟練快捷地判斷作答，畢竟是我們所期望的。因此，在學生明確六種語病型別後，教師要適時地引出辨別病句的方法。同時，在板書上總結判斷語病的方法。
在這期間教師的講授與學生的自主學習交叉進行．有助於學生集中精力，在課上很輕鬆的將所學知識掌握。
設計意圖：這一階段教學注重學法指導，可培養學生提問並解決問題的能力。因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。
為了讓學生能自己從讀中提出問題和見解，為了激發學生學習興趣，表達自己見解的慾望，我著重引導學生運用自己發現問題，大家共同研究等方法來歸納總結辨別病句的方法。
六、鞏固練習
最後為了使學生鞏固本節課所學知識，我將布置作業：
獨立練習---練出高分病句題題組訓練。（檢查複習情況）
七、課堂小結
對於語病的考查，雖然歲歲年年語不同，但是年年歲歲病相似。只要我們善於總結，細心研究，還是有規律可循的。一旦規律在手，就會成竹在胸。
板書設計： 辨析並修改病句
1、 語感審讀法
2、 提煉主幹法
審視枝葉法
3、 邏輯分析法
4、 排除分析法
5、 對號入座法
6、 經驗法
7、 造句模擬法
8、 審讀關鍵詞語法審讀：5點
以上就是我從這四個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程我將完成教學目標達到知識目標和情感目標的統一。我的說課完畢，謝謝大家！
第六單元辨析並修改病句
辨析病句 是歷年高考語言文字運用中表達應用部分的必考內容，考查的是考生的語言實際運用能力。2009年考試大綱 明確提出對本考點的考查範圍為六種常見的病句型別，即語序不當.搭配不當.成分殘缺或贅餘.結構混亂.表意不明.不合邏輯。究其根源，這六種型別的病句，都是在語法或語義方面出現錯誤所致。辨析病句的考...
辨析並修改病句練習題
1 下列句子沒有語病的一句是 a 我國石油的生產，長期不能自給，一旦中東地區局勢出現動盪，我國的燃油市場也將隨之出現波動。b 我們應該發揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。c 一位優秀的有 多年教學經驗的我們學校的語文教師，調到北京去了。d 他...
辨析並修改病句專題複習 三
第三課時 教學目標 掌握 搭配不當 病句型別 教學過程 一 例題引路 2008年高考江蘇卷 c 奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫 低壓 大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。c 項搭配不當，克服 的應該是什麼 困難 不應是 特殊氣候條件 2008年高考全國卷 a 金烏炭雕...