高三語文病句辨析（下）人教版
【同步教育資訊】
一. 本週教學內容
考點複習指導與練習：病句辨析（下）
二. 教學重、難點
病句型別的複習（續）
5. 表意不明
費解歧義指代不明
[例5]
1. 在三年的高中生活中，我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。（「自己」究竟指老師，還是指「我」不明，根據語境可將「自己」改為「我」）
2. 在老校友聚會的那天，張青和王捷一見面，他就說：「你還認識他嗎?」（「他」究指張青呢還是王捷呢？可將「其」改為「張青」）
3. 請找出全部是歧異句的一組：
（1）不適當地留作業是不能達到預期的教學效果的。
（2）接待室裡坐著的兩個來探親的家屬，是二班學生李化和張明的父親。
（3）剛打**來的是昨天剛認識的張林哥哥。
（4）昨天收到了很多出版社贈送的書籍，可把劉老師給樂壞了。
（5）上海對貴州的援助早有準備。
a.（1）（2）（3b.（2）（3）（4）
c.（3）（4）（5d.（1）（4）（5）
「歧義句」例說
《考試說明》規定要「做到語言簡明連貫、得體。」既表達力求準確、清楚，不產生歧義。這也正是近幾年高考的訓練點和考查點。
自2023年起，「語意明確 」便成為高考熱點，為了幫**生理解並消除歧義句，老師淺說如下：
（一）一詞多音而引起歧義
1. 這個人好說話。（2023年包頭市模擬卷d項）
分析：在乙個句子中，由於某乙個字多音，因而在書面表達時有可能造成歧義。這時可用創設語境法來消除歧義。
「好」是乙個多音字，既可以讀「hǎo」，又可以讀「hào」。讀「hǎo」時是「易於」的意思；讀「hào」時是「喜歡、愛好」的意思。但在書面表達上反映不出來，所以可用創設語境法修正。
可改為「這個人好（hào）說話，經常愛老師批評。」或「這個人好（hǎo）說話，大家都喜歡她。」
（二）音同口述而引起歧義
2. 產品全部合格產品全不合格（2023年通遼市模擬卷a項）
3. 常飲酒能治病常飲酒能致病（2023年黃岡市模擬卷c項）
分析：漢語中有許多同音字，這些同音字使一些句子在口述時易於產生歧義，這時可用停頓法或填字法來消除歧義。2、3句用書面表達時較為清晰，若再通過**轉述時就會產生歧義，故句2採用停頓法可改為：
產品全部/合格產品全/不合格句3採用填字法可改為：常飲酒能治（好）病常飲酒能（導）致病。
（三）因一詞多意而引起歧義
4. 獨立國協國家看不上2023年世界盃足球賽。（2023年全國卷第6題c項）
5. 這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（2023年全國卷第7題b項）
分析：乙個句子中，由於某乙個詞有兩個或兩個以上的意義，這個句子就可能是歧義句。句4中「看不上」有歧義，可以理解為「瞧不起」，也可以理解為「看不到」，故表意不明。
句5中「作為今天得分最高的嘉賓的禮品」 有歧義，可以理解為「送給嘉賓的禮品」也可以理解為「為嘉賓送人的禮品」。
（四）結構劃分不同而引起歧義
6 **有關部門明令禁止取締藥品交易市場。（2023年全國卷第6題a項）
7. 數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（2023年全國卷第6題a項）
分析：同乙個短語或句子，由於劃分出結構的不同，自然就形成不同的意義，形成了句6這樣「語義不明」的病句。表意不明，關鍵在「令」的賓語部分兩個動詞關係的理解。
一是動賓關係，即明令禁止「取締市場」的行為，也就是不要取締藥品交易市場；二是「禁止」和「取締」並列，即不讓藥品交易市場存在。句7也可以理解為兩種結構：一是（數百位）/死難者的親屬出席了隆重的葬禮。
二是（數百位死難者）/的親屬出席了隆重的葬禮。
（五） 因語義不明而引起歧義
8. 開刀的是他的父親。（2023年全國卷第6題a項）
9. 這是名模孫燕攝於2023年11月的**。（2023年全國卷第6題d項）
分析：話語中某些詞語或短語的語義不明確，也會引起歧義。8句中很難斷定「父親是醫生，還是病人」故可採用創設語境法改為：
開刀的是他的父親，醫術很高明。或改為：開刀的是他的父親，他得去醫院料理。
這樣表意就明晰了。9句中很難斷定「是孫燕自己拍的，還是別人給孫燕拍攝的」。
（六）因分界不清而引起歧義
10. 他揹著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（2023年全國卷第b項）
11. 等於頭長和尾長的一半。（2023年通遼市模擬卷b項）
分析：在某些句子中，往往用「和」字連線前後兩部分，造成因分界不清而引起歧義，這樣的句子可以採用重新造句法消除歧義。10句有兩種理解：
一是他揹著「總經理和副總經理」兩個人，獨自一人私吞了這筆錢。二是他與副總經理兩個人一起瞞著總經理，兩人共同私吞了這筆錢。11句有兩種理解：
一是尾長的一半加上頭長等於身高。二是身高是頭長與尾長兩者和的一半。
（七）因代詞指代不明而引起歧義
12. 我看見張原扶著一位老人走落車來，手裡提著乙個黑色皮包。（2023年三南卷b項）
13. 他有個女兒，在醫院工作。 （2023年三南卷d項）
分析：在某乙個句子中，由於代詞指代不明而引起歧義。這樣可以用新增必要次獲創設語境法消除歧義。
12句中「手裡提著乙個黑色皮包」的，可能是「張原」，也可能是「老人」。如果在「手裡」前新增「張原」」或「老人」句意便明確了。13句「在醫院工作」的可能指「他」，也可能指「女兒」，故可以在「在醫院工作」前新增明確的詞語「女兒」或「他」句意便明確了。
（八）因隨意簡省而引起歧義
14. 買車、船、飛機、飯票在服務台。（2023年通遼市模擬卷b項）
15. 豆製品會長不敢買豆腐。
分析：某些句子由於隨意省略了某個字或詞而造成句子的多義，這樣的句子可以用填字法消除歧義。14句有兩種理解：
一是買車、買船、買飛機、買飯票在服務台。二是車票、船票、飛機票、飯票均可在服務台買到。為了恢復原意，可在前面新增三個「票」字：
買車票、船票、飛機票、飯票在服務台。15句是乙個新聞標題，讀了這個標題，你一定會認為，新聞的內容大致是說：某地的豆製品自己會膨脹，所以人們不敢買豆腐了。
其實，「豆製品會長」是「市豆製品協會會長」的簡稱，這則新聞時說豆製品不符合衛生標準，以至「市豆製品協會會長」都不敢買豆腐。這個簡稱不該用，故應用填字法改為「市豆製品協會會長」。
（九）因一詞兼類而引起歧義
16. 飯不熱了。
分析：乙個句子中由於某一詞由於兼有兩種詞性，在使用中稍不注意就引起歧義。這是可採用新增修飾語來使句意明確。
句16中的「熱」既可以理解為動詞「加熱」，也可以理解為形容詞「溫度高」。所以可採用新增修飾語明確句意：飯不（用）熱了或飯不（夠）熱了。
（十）標點不當而引起歧義
17. 收購站營業員因認真執行規定，對收購進來的有病豬肉，未按該站主任的意圖，加蓋「合格肉」圖章，所以遭到**。（2023年常州市模擬卷c項）
分析：該句本意是：收購站營業員沒有給有病豬肉加蓋「合格肉」圖章，違背了主任的意圖，所以遭到**。
但卻在「意圖」後加上乙個逗號，意思變成了：收購站營業員給有病豬肉加蓋「合格肉」圖章，違背了主任的意圖，所以遭到**，意思恰好相反。故根據句意的需要，若表示前者意思，則在「意圖」後不加逗號，若表示後者意思，則可在「意圖」後加逗號。
（十一）因重複囉嗦而引起歧義
18. 阻礙數學科學質量迅速提高的關鍵是教學研究人員選用。
分析：在某乙個句子中，由於重複囉嗦而造成詞義的多項性，這樣的句子可採用刪除法來消除歧義。該句意思是「選準人員是提高質量的關鍵」，由於多用了個「阻礙」而造成語義相反，故可刪去「阻礙」。
（十二）因語序不當而引起歧義
19. 「全國三八紅旗手」、「模範軍醫」呂士才的愛人潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模範事蹟。（2023年通遼市模擬卷d項）
分析：在某乙個句子中，某個詞有多重修飾語，由於語序排列不當往往會形成多意，該句中「全國三八紅旗手」、「模範軍醫」兩個詞語在「呂士才」前面，就會讓人誤解為都是「呂士才」的定語，而實際上「全國三八紅旗手」一詞應與「潘平」搭配。故調整為：
「模範軍醫」呂士才的愛人、「全國三八紅旗手」潘平給團員們介紹呂士才同志生前的模範事蹟。
練習：1. 下列新聞標題中語意明確的一句是（ ）
a. **有關部門明令禁止取締藥品交易市場
b. 真正優秀的教師無一不是道德修養的模範
c. 獨立國協國家看不上2023年世界盃足球賽
d. **對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨
解析：這是2023年全國卷第6題，答案是b。本題考查辨析「語義不明」的病句。
a項表意不明，關鍵在「令」的賓語部分兩個動詞關係的理解。一是動賓關係，即明令禁止「取締市場」的行為，也就是不要取締藥品交易市場；二是「禁止」和「取締」並列，即不讓藥品交易市場存在。c項「看不上」有歧義，可以理解為「瞧不起」，也可以理解為「看不到」，故表意不明。
d項的**究竟對什麼「表示憤慨」不明確，可以理解為對報案人「稱」的表示憤慨，也可對「圍觀者坐視不管」表示憤慨，故語義不明。
2. 下列新聞標題中語意明確的一句是（ ）
a. 數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮
b. 近期匯市美元對日元的比價有小幅攀公升
c. 教師節中老師希望學生別送禮品送祝福
d. 這是名模孫燕攝於2023年11月的**
這是2023年全國卷第6題，答案是b。本題考查辨析「語義不明」的病句。
消除歧義的方法：
先請看下面的句子，它們都有歧義：
① 他才來，許多人還不認識。
② 三個學校的校長參加座談。
③ 幾個工廠的工人。
④ 學生的天職是讀好書。
⑤ 他要粉蒸肉。
⑥ 這份報告我寫不好。
⑦ 我哥哥姐姐的同學。
⑧ 你為什麼打他？
解析：① 新增詞語。
即根據表達的需要，在語句的適當位置新增適當的詞語，使語意固定下來。如例①可在「認識」後面加上「他」，變成「他才來，許多人還不認識他。」
② 改換詞語。
當數量短語作定語造成歧義時，只要適當改換數量詞，即可消除歧義。如例②將「個」改為「所」即可消除歧義。
③ 調整詞序。
對那些由於遞加定語修飾關係不明而造成的歧義，可以用調整詞語順序的方法來消除歧義。如例③可調整為「工廠的幾個工人」。例②可調整為「學校的三個校長參加座談」。
④ 變換句式。
根據語意將原來的一般句式變為「把」字句或「被」字句，以使語意唯一。如例④可變為「學生的天職是把書讀好。」
2019高考語文修改病句專題
修改病句的基本原則 不能改變原句的基本意思和內容，不能重起爐灶另寫。改動盡可能少。要注意試題的修改要求，忌盲目修改。修改後的文字只要符合語法等基本規則即可，而不需要潤色，以使其 更好 修改病句的基本方法 了解病句的基本型別。高考 考試說明 中要求 辨析並修改病句 並對病句的型別做了說明，它們分別是 ...
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