小學語文第七冊全冊備課
課題：培養良好的學習習慣（7）
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重難點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，並分成三至四類擺放）
四、匯入新課
同學們知道的關於書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？
教師補充：德國著名作家歌德曾說：「讀一本好書，就如同和乙個高尚的人在交談。
」確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做乙個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，乙個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：
讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）
2、指導學生應如何選擇圖書
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什麼選擇圖書的呢？
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是「字典、辭典」類的，《故事大王》就是「故事」類的，《十萬個為什麼》就是「科學」類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬於哪一類，然後在書架上按類查詢。
（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類後，又應該怎樣在書架上查詢我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以後，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什麼要這樣拿書呢？（指名說）
小結：找到自己需要的書後，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在幹什麼？（指名說）
小結：找到自己所需要的書以後，還要開啟看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最後確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示範。
教師按剛才講述的方法，示範從講台上的一排書中選取一本書。
（8）學生練習。
1.學習了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同學到講台上來為大家做個示範，選一本自己感興趣的書，誰願意給大家做示範？
（指名上台）其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對，如果有錯誤一起給他指出來。
他做得怎樣？（生評價）還有誰要來給大家做一下示範？
2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對你的同桌提出要求，讓他選一本書，看看他做得對不對？
四：總結：
通過這堂課的學習，我們懂得了讀書要有選擇，並且掌握了選擇圖書的方法。在課外，我們要逐步養成有選擇地閱讀課外書的好習慣，從而開拓自己的視野。
五：布置作業：
課後，請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。
六、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、匯入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到「四到」：
眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到「不動筆墨不讀書」。（板書課題：讀書要做記號）
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在幹什麼，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什麼位置，文具盒放在什麼地方。（指名說）
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在幹什麼？（指名說）
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什麼要做記號呢？
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便於今後查詢、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
（1）誰來說說是在什麼地方做記號的，是什麼樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。
（2）為什麼要在這些地方做記號？（同桌討論）
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《「東方之珠」》這篇課文的文字和記號，圍繞「在什麼地方做記號，做了哪些記號，為什麼要在這些地方做記號」等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。
讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、預習本冊的第一篇課文《天安門廣場》，練習做記號。
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什麼地方
讀書要做記號怎樣做
什麼樣的記號
第三課時
一、教學要求
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
二、教學難點
讓學生了解留心觀察事物的方法。
三、匯入
同學們，你們還記得《學會查「無字詞典」》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說：「不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。
」查「無字詞典」就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）
四、學習觀察靜態物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰願意說一說，圖上有什麼人，他們在什麼地方幹什麼，校園這一角有些什麼景物？（指名說）
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什麼益處呢？（指名說，教師相機補充）
3、總結觀察靜態物體的方法。
校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）教師小結。
觀察靜物要注意以下四點：（板書）
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以後要展開想象
4、觀察以後要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什麼。
（1）同桌互說。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。
（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在幹什麼，他們是怎樣觀察的。
①指名說。
②評議。
五、學習觀察動態事物的方法
1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那麼，動態的物體又該怎樣觀察呢？
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）
3、過渡：應該怎樣觀察動態事物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）小結。
4、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰願意告訴老師你的觀察結果？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在幹什麼？
（2）如果你的家裡也養了金魚，回家後可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。
六、總結
今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今後的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣。
七、作業寫觀察日記。
八、板書
培養良好的學習習慣（七）
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
課題：老師，您好！
教學目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：
體會重點詞句，激發愛師之情
教學時間：
2課時教學過程：
一、談話匯入，調動情感。
1、談話，情感鋪墊
2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。
二、學文，深入領悟
1、以故事激發學生愛師、敬師之情
同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候，就加入教師這個行業。當時她被分配到鄉下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多麼難忍，她想到這些心裡真有點不願意去，但是最後她還是去了，因為那裡真的很需要她，學校與鎮里的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉鎮小學的學生。
很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城裡教書，孩子們為她驕傲，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。
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