例1：題目：談「習慣」
1、什麼是習慣？（是什麼）
2、習慣有好壞：（分類、分述）
好的習慣：好的習慣的表現，好的習慣的養成。
壞的習慣：壞的習慣的表現，壞的習慣的危害，壞的習慣的克服。
3、個人的生活習慣與社會習慣。（拓展聯絡、闡明關係）
4、結尾發出號召養成好習慣。
例2：熱愛勞動，從我做起
主體部分：（分解作文材料，緊扣作文材料）
1、勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。一一勞動的價值。（是什麼，立）
2、熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。一一光榮傳統。（為什麼，立）
3、熱愛勞動，幸福是奮鬥出來的。（小結）
4、現實生活中一些同學不理解勞動，不願意勞動的三種表現：（不應該這樣--應該這樣，破）
5、我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象：（不應該這樣--應該這樣，破）
6、從我做起，實現中國夢。（小結）
例3：勞則生歡，勞則生慧
廣東考生
親愛的同學們：
大家好！「民生在勤，勤則不匱」，勞動是人民幸福的根本，是國家繁榮的基石。今天我演講的主題是「勞則生歡，勞則生慧」，並倡議大家熱愛勞動，從我做起。
熱愛勞動是中華上下五千年的優秀傳統。從「夙興夜寐、打掃庭內」到「晝出耘田夜績麻」，我們的祖先未嘗停止勞動，以使生活富裕。而我們，新時代的青年人，也應當理解、願意、熱愛勞動。
勞則生歡，勞動使我們享受生活的樂趣。在忙碌的學習之餘，抽時間勞動並不意味著苦和累，而是一種潑灑汗水、收穫快樂的過程。通過勞動，我們可以獲得成功後的成就感，獲取幫助別人的滿足感，體驗生活給我們帶來的快樂。
勞動使我們的生活多姿多彩，學習雖然忙碌，勞動雖然也有勞累，但勞動更多的是讓我們享受生活，享受生活細小而平凡的樂趣，讓我們的生活不至於單調，而是繁花似錦、熱烈充盈。
勞則生慧，從勞動中我們可以汲取經驗。科技進步之快並不是為了讓人類失去勞動這項生存技能，失去從勞動中獲得智慧型的機會，人工智慧的出現絕不能帶來人類手腳退化的悲慘結果。通過勞動，我們可以汲取從書本中學不到的知識：
通過打掃灰塵我們可以認識到細小的地方容易藏汙納垢、隱藏錯誤；通過打掃教室我們可以領略安排工作的重要性；通過勞動我們可以提公升智慧型，發現科技的增長點。科技的發展、人工智慧的提公升需要人類通過勞動獲取智慧型來進行，勞動使我們頭腦聰慧。
然而，如今卻出現許多不尊重勞動的現象，身受知識教育的我們，還缺一場思想上的教育。面對環衛工人打掃街道，我們將其斥之為「不認真學習」的後果；面對建築工人黝黑的雙手，有的人視之為骯髒。我們新時代的青年人，是否應當改正這種錯誤認識，亦投身到勞動的火熱之中？
此處彼處，都應當是我們青年人勞動之處。我們應當尊重勞動，熱愛勞動，投身勞動。**有勞動，**就應當有我們的身影。
在家裡，我們應幫助父母做家務；在學校中，我們應當積極搞衛生；在社會上，我們應當投身到公益衛生事業，為美化城市出乙份力。此處與彼處，都需要我們青年人熱愛勞動，從自身做起，有一分熱，發一分光。讓勞動幫助你我心生快樂、閃耀智慧型的光芒！
我的演講完畢，謝謝大家！
【點評】
這是一篇優秀的考場作文。
思路清晰。文章的第二至五段緊密結合同學中存在的對勞動的偏見和誤解，表達了自己對勞動的認識和思考。文章第二段從繼承熱愛勞動這一優秀傳統的角度，鮮明地提出了中心論點。
第三段提出分論點一：「勞則生歡，勞動使我們享受生活的樂趣」，反駁了材料中的第乙個錯誤認識——勞動太佔時間，分析了勞動雖然苦累、但更多的是為生活增添平凡樂趣的道理。第四段提出了分論點二：
「勞則生慧，從勞動中我們可以汲取經驗」，反駁了材料中的第二個錯誤認識——勞動可以交給人工智慧。第五段聯絡現實，針對生活中不尊重勞動的現象，提出問題來啟發不尊重勞動的青年人改正錯誤認識。文章的第六段提出了希望和建議，呼告同學們從自身做起，尊重勞動、熱愛勞動、投身勞動，並提出了貼近學生生活的較具體建議。
（點評：華南師範大學文學院張玉金）
進層法：
進層法，就是在乙個方向、乙個角度、乙個層次的論述結束後增加一層新的思考與論述。目的是使議論更充分、更完整、更嚴密。
進層法，往往是在縱的方向上起伏跌宕，推動思路有層次地向前發展；在橫的方向上波瀾層出，幫助思路更充分的拓展開來。
要有發散思維能力，要全面、發展、聯絡的看問題。
心中要有讀者，要回答讀者關切的問題，要注意讀者可能的質疑。
作者對自己的觀點也要反思，心中要有問題，多問幾個為什麼。
中考高分作文六大構思法
構思是指在動筆作文前，對文章的內容 表達方式和結構層次的總體設計。就是我們平常所說的先寫什麼 後寫什麼 詳寫 略寫的問題。它是作文過程中的一種創造性的複雜的思維活動。具體地說，文章構思就是對選材過程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化 審美化的思維過程，因為每個人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝...
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