素對氣候的影響為例說說案例的設計

以緯度因素對氣候的影響為例說說案例的設計。

緯度因素的學習，重在聯絡生活，我設計了動畫人物丁丁的旅遊活動，以此為案例，幫助學生理解緯度對氣候的影響。

【展示】新年伊始，丁丁就從西安的家出發，一直向南，來到了被赤道穿過的印度尼西亞。

【提問】剛剛踏上印度尼西亞的土地，丁丁就發現，他犯了乙個小錯誤，他忘記了一樣與當地氣候密切相關的必備工具，丁丁忘帶了什麼？（雨傘）大家看一看印度尼西亞的氣候直方圖，雨傘必須要帶嗎？（必須要帶）為什麼？

（因為印度尼西亞降水多）你能不能讀出當地2月份的降水是多少？（接近400公釐）

【提問】丁丁雖然沒有帶雨傘，但是有些東西卻帶多了。從西安出發的時候，他穿的是羽絨服，可是走到當地一看，連毛衣都不用穿了，這又是為什麼呢？（印度尼西亞氣溫高）你能不能用資料來證明一下？

（2月份氣溫23-24℃）。

【承轉】由於事先沒有了解印尼的氣候特點，所以丁丁在印度尼西亞的旅行中遭遇了一些小小的尷尬。

【提問】有了上一次的教訓，丁丁在準備南極之旅的時候，就變得非常非常謹慎了。他不僅找來了南極的氣候直方圖和景觀圖，還專門列了乙個清單。大家也幫他想一想，到南極去，需要帶什麼？

（羽絨服）為什麼？（南極氣溫低，資料）不需要帶什麼？（雨傘）為什麼？

（南極氣溫低）有了大家的幫助，我相信丁丁這一次的旅行肯定會非常順利。

【提問】丁丁有記日記的習慣，旅行歸來，他把旅行見聞記在了上面這幅圖上，兩個地方分別用了字母來代表，a地高溫多雨，而b地寒冷乾燥。丁丁看著這幅地圖，不禁陷入了思考，為什麼這兩個地方的氣候會有這麼大的差異？是受到了什麼因素的影響呢？

（緯度）我們注意觀察，a地的緯度是多少？（0度）這裡緯度低，接受的太陽光熱多，因此氣溫就（高），氣溫高水分蒸發旺盛，因此降水也就（多）；b地的緯度呢？（66.

5度）這裡緯度高，接受的太陽光熱少，因此氣溫就（低），氣溫低水分蒸發少，所以降水就（少）。

案例式學習，如同黃老師所說，真正實現了教學模式由「接受性」向「研討型」的轉變，對於學生的學習和發展，是有好處的。