一、積累與運用
（一）略
（二）略
（三）1．①在「高度負責」後加「的態度」②「立即」和「馬上」刪去其中乙個③「配合和理解」改成「理解和配合」 2．①把「由於」改為「對於」 ②把「保護」改為「保持」。 ③在「做好」前補上「增強」。
（四）1．
（1）①帶著「同乙個世界，同乙個夢想」的期盼，奧運聖火傳回到中國境內。
（2）②歡騰的人群以前所未有的熱情來迎接和擁抱聖火。
操練：1.（2分，每詞1分，錯1字該詞不給分）愜意煩躁
2.（1分）逗號（，）
3.（1分）撫慰
（五）略
（六）（1）示例:沙——缺少了水，生命將變得像沙漠一樣荒蕪。
（2）言之有理即可。
（3）示例：具可操作性即可
a.各人先把自己課內外寫作中常見的錯別字整理出來
b.分小組彙總列表分類
c.全班交流、分析、研討產生錯別字的原因及糾正錯別字的方法
d.會後每人寫一篇「小議錯別字」的短文。
（七）（1）智多星——吳用；沉著冷靜、足智多謀；智取生辰綱智取大名府。（3分）
（2）格列佛被女僕裝進小木箱帶到海邊呼吸新鮮空氣時，被老鷹當成烏龜叼起來，掉進海浬，被經過的船打撈上岸，重返英國。（2分）
（3）「裙釵」指的是羅剎女(鐵扇公主)。她的兒子紅孩兒在火雲洞捉了唐僧「要
蒸要煮」，孫悟空請觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音菩薩收作善財童子，母子分離，所以她要「為子懷仇恨潑猴」。孫悟空對羅剎女「雖然生狠怒」，但還是「有意說親由」，是因為他要借羅剎女的芭蕉扇去扇滅火焰山之火。（4）六月某天，赤日炎炎的日中之時(答出「天氣炎熱」即可)
（八）①隔江猶唱《後庭花》②奉命於危難之間③無案牘之勞形④塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意⑤馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚⑥千里馬常有；持節雲中，何日遣馮唐；東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
第二部分：閱讀理解
1.（1）高、直、陡、險(答出兩點即可) 。（2）要做乙個剛正不阿(正直、頂天立地)的人、要建功立業(報效國家)。
2.（1）婀娜多姿、生機勃勃（2）托物言志（或「借物抒情」）懷才不遇的感慨，人才閒置的惋惜之情。
(1)山白鳥忽鳴（2分） (2)皎潔的月光照在清泉上，那泉水浸染上明月的白色，彷彿成了一溪潔白的雪。（2分）
（1）梅子黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀。
（2）抒發了詩人對田園閒適生活的喜愛之情。
文言文閱讀
（一）1.①夫/ 原之食竭力盡矣。②吾與士 /期十日。③攻原得衛者 /信也。
2.攻下於是，就離開於是，就聽說
3.我跟將士們約定十天的期限，現在不離去，是失去我的信用啊！得到了原國而失去了信用，那是我不願意幹的（事）。
4.攻原得衛者信也。
5.不同。本文中的「信」是信守承諾，說話算數；《曹劌論戰》中的「信」是取信於民，施行政策贏得民心。
參考譯文：晉文公攻打原國，只攜帶著可供十天食用的糧食，於是和大夫們約定十天做期限，要攻下原國。可是到原國十天了，卻沒有攻下原國，晉文公便下令敲鑼退軍，準備收兵回晉國。
這時，有戰士從原國回來報告說：「再有三天就可以攻下原國了。」這是攻下原國千載難逢的好機會，眼看就要取得勝利了。
晉文公身邊的群臣也勸諫說：「原國的糧食已經吃完了，兵力也用盡了，請國君再等待一些時日吧！」文公語重心長地說：
「我跟大夫們約定十天的期限，若不回去，是失去我的信用啊！為了得到原國而失去信用，我辦不到。」於是下令撤兵回晉國去了。
原國的百姓聽說這件事，都說：「有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢？」於是原國的百姓紛紛歸順了晉國。
衛國的人也聽到這個訊息，便說：「有君主像文公這樣講信義的，怎可不跟隨他呢？」於是向文公投降。
孔子聽說了，就把這件事記載下來，並且評價說：「晉文公攻打原國竟獲得了衛國，是因為他能守信啊！」
8.（2分，每處1分）時／郎州司馬劉禹錫／得播州刺史
9.（4分，每小題1分）（1）全，都 （2）對……說 （3）立即，就 （4）交換，調任
10.（2分）c
11. （4分，每句2分）（1）（他的文章）精心削減，縝密細緻，璀璨如同珍珠和貝殼。（2）我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？
12.（4分）同：都表現了柳宗元關心民眾，同情百姓異：甲文主要採用記敘的表達方式，而乙文則採用抒情和議論的手法。
說明文閱讀：
1.（4分）示例：（1）標題採用對偶手法，生動說明了北斗導航的作用，句式整齊；（2）引起讀者的閱讀興趣。
2．（4分）北斗衛星導航系統的組成，北斗衛星導航系統的基本工作原理
3．（4分，每題2分）（1）「之一」表示「其中乙個」，說明現在的衛星導航系統是人們生活中的重要資訊設施中的乙個部分，但並不是唯一乙個。這體現了說明文語言的準確性。（2）「大顯身手」一詞使用了擬人化的手法，生動地說明了北斗導航系統在各種救災中的巨大作用。
這體現了說明文語言的生動性。
4．（4分）劃線句使用了舉例子、作比較的說明方法，具體有力地突出了北斗導航系統比起gps導航儀的優勢。
議**閱讀。
1.（共3分） ①引出論題：安靜地居於一隅。②作為事實論據，證明論點。③激發讀者的閱讀興趣。（各1分）
2.（共4分） 保持內心的寧靜，才能有所創造，有所收穫。（意對即可）
3.（共6分）結構上承上啟下（1分），承接上文寫康德安靜下來後收穫了累累碩果，引出下文寫現代人在喧鬧的世界中已無法保持內心的寧靜（2分）。內容上運用對比論證（1分），將康德安靜下來了，萬物不能動其心與一般人的內心被喧鬧的世界吵得六神無主、手足失措對比，突出強調了本文的中心論點：
保持內心的寧靜，才能有所創造，有所收穫（2分）。
4.（共4分）含義：要讓自己安靜下來，無需身處偏僻之地，只需保持心靈的寧靜，便可以讓自己置身於喧鬧的世界之外。聯絡實際略。（含義2分，聯絡實際2分）
文化類散文的閱讀。
（一）1.（共3分）①父親摘花送給鄰居、老師、同學。②父親每天親手將花插在母親的耳際。③我與姐姐在玉蘭樹下成長。（各1分，意對即可）
2.（共5分）不能（1分）。④⑤兩段主要寫自己總是因貪玩忘記給老師和只給自己親近的同學，與父親形成對比（2分），突出父親的慷慨大方與無私（2分）。
3.（共4分）①香氣能令人喜悅；②在要花和送花的過程中增進友誼。
4.（共4分）示例：a句：
運用細節描寫（2分），通過父親留下一些用手夠得著的花讓鄰居能感受親手摘花的樂趣這一細節，生動形象地寫出父親細心、善良的品質。（2分） b句：運用動作描寫（2分），通過「摘」「插」「理」等動詞，生動形象地寫出父親對母親的溫柔與恩愛（2分，或答出「父母之間的深情」也可）。
5.（共6分）本文作者從父親身上獲得如下啟示：要熱愛生活；要關愛別人；對人要有愛心；要愛家人；贈人玫瑰，手有餘香（4分，寫出其中任意兩點即可）。
《往事依依》作者於漪老師從國文老師身上獲得如下啟示：熱愛文學（或答「熱愛課外閱讀」「培養了我課外閱讀的興趣」也可）、熱愛祖國（2分）。
（二）1.（3分）（1）激發了讀者的閱讀興趣；（2）巧妙地詮釋了「安家」得名的原因；（3）使讀者產生了對安家之地的神往之情。（4）與下文第5段內容呼應。
2．（3分）（1）前面的傳說使我產生了**的興趣；（2）眼前大峽谷的美景讓我陶醉。
3.（3分）承上啟下，承接上文關於五龍的神話傳說和科學考察的結果，引起下文作者對自己完全沉醉於峽谷美景的描寫。
4.（4分）這是側面襯托的手法，用自己在觀賞九寨溝、香格里拉景色時的遺憾感受，來襯托把整個身心融入於五龍河峽谷美景中的親切感，表達了作者對五龍河峽谷景色的讚美和熱愛之情。
5.（3分）連用兩個「徹底」，強調了作者被峽谷美景所完全吸引的陶醉之感。
6．（6分）（1）從寫作手法上來看，甲文主要運用了對偶和擬人的修辭手法，加以疊詞的使用，而乙文則主要採用擬人手法，加以一系列生動的動詞。（2）從表現主題上來看，甲文側重表現水流的生機與活力，而乙文側重表現溪流衝擊的力量。
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