今天我要說的課題：《悅納自我，發展自我》，選自教科版思想品德七年級上冊第三單元第二課《正視自我成就自我》的第二框題。下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學方法、設計意圖、教學程式、板書設計等七個方面對本課題進行闡述：
一、 教材分析：
1、教材地位：
（1）第三單元《成長中的我》在全書中的地位：
本冊書的主線是「成長中的我」，圍繞這條主線，第三單元主要闡述了正確認識自己、學會自我調適。在心理學的結構中，認識自我是健康心理的基礎性部分，所以，本單元在全書中佔據重要地位。
（2）、第二課《正視自我成就自我》在單元中的地位：
第二課有助於引導學生正確地認識自我、悅納自我、調適自己身心的健康發展，可以說是基礎中的基礎。是前一課《成長中的煩惱》的繼承，也為學習後面的《人與人之間》做鋪墊，在單元中起到了承上啟下的作用。
（3）框題《悅納自我，發展自我》在第二課中的地位：
本框題是第一框題《認識自我》的進一步深化。學生能否悅納自我，決定了今後能否更好地完善自我、發展自我，甚至決定人的一生，所以，《悅納自我，發展自我》在本課中處於關鍵地位。
2、主要知識及觀點：
悅納自己，保持良好的自我意識。包括以下三個方面：
（1）、男孩女孩，各有千秋
（2）、每個人都是美麗的
（3）、我的性格
（4）、我普通，我快樂；我快樂，我優秀
3、教材結構：第二課構建的認識自我、悅納自我、發展自我三個層層遞進、邏輯關係非常密切的內容，均圍繞「自我意識」這一概念展開，把這一課分為四課時來上，符合學生的認知規律。
4、教學重點：全面地認識、客觀地評價自己的優缺點
5、教學難點：正式自己的弱點，悅納自己的缺點與不足，不斷實現自我完善
二、教學目標：
1、情感、態度與價值觀：通過學習，認清和挖掘自己的優點，增強自信心，同時又要敢於正視自己的弱點，悅納自己的缺點和不足。了解昨天的我，認識今天的我，更追求明天的我，不斷實現自我完善。
2、過程與方法：本部分將在教學流程中詳細表述。
3、知識與能力：學會客觀地認識、評價自己的優缺點，懂得悅納自我的重要性，在現實生活中能夠做到悅納自我。
三、學情分析：
我們的學生既有這個年齡學生所共有的心理、生理特徵，又因特區特殊的環境和條件，使他們在認識自我、悅納自我方面又呈現不同的特點。他們的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之有關的、非常基本的問題：我是誰？
我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？等等。
因而認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。在本課的教學中特別需要我們尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學生自己得出正確的認識也評價，並且幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對新階段的生活。
四、教學方法：新課改的課堂由關注教師的教轉向學生的學，所以，這裡把學法放在了第一位。
1、學法：依據新課程理念，在本節課中，學生的學法是自主學習、合作**、參與體驗，以實現認知改變、行為轉變，知行統一
2、教法：本課採用主體參與式教學模式，充分發揮學生的主體作用。充分引導學生「主動參與、樂於**、勤於動手」，以認知法、自主合作學習法和情景創設法為主要的教學方法，使學生在活動中體驗、在體驗中明理、通過明理達到導行。
五、設計意圖：
根據堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一的新課程遵循的基本原則，本課將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，主張課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾衝突中積極**和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成和發展。
六、教學過程：
1、教學流程：
穿插一些小問題，引導學生複習舊知
乙個小男孩的故事
設定問題並匯入悅納自我，發展自我
每個人都是是獨一無二的———————閱讀《做不做淑女》談啟示
男孩女孩各有千秋————————男生、女生分別寫下自己作為男生或是女生的優缺點，進行交流，並談體驗
每個人都是美麗的———————比較劉浩與李敏同學在面對自己缺點時不同的態度；雖然我________,但是我________造句活動
我就是我朗誦詩歌《我就是我》
2、教學過程：
根據新課程的理念，我設計了：「故事匯入、啟用思維----參與體驗、認知明理------ 自主合作、肯定自我-------參與體驗、認知明理-----詩歌結束、震撼心靈」的總體教學思路。
（1）故事匯入、啟用思維
學生聽「乙個小男孩的故事」，設定問題：從故事中可以悟出什麼道理？
匯出課題--------悅納自我發展自我
教師：每個人就像是那塊石頭，如果你認為自己是一塊扔在路邊沒有人要的石頭，那麼別人也就會人認為你一錢不值；如果你認為自己是一塊寶石，那麼別人也會認為你價值連城。每個人在世界上都是獨一無二的，我們要活出生命的價值，要得到別人的尊重，首先要愉悅地接納自我，並通過各種方式不斷完善自己。
（2）參與體驗、認知明理
學生用兩分鐘的時間著問題：看了這個故事，同學們有什麼感想（啟示）呢？來閱讀《做不做淑女》這則故事，分別請一名男生和一名女生談談自己在閱讀後的感想（啟示）
教師：這則故事告訴我們：每個人點後獨一無二的，我們只能成為我們自己。
（3）自主合作、肯定自我
把學生分成兩組，即一組為男生，一組為女生。叫他們拿出課前準備的白紙，並且要求他們把各自男生和女生的優點以及缺點，教師同時，要把他們的觀點寫在黑板上，進行對比。
讓學生從對比中知道：我們的性別是天生的，任何人都無力決定自己的性別，雖然男女兩性無論是在生理上還是在心裡上都存在差異，但是兩者在總體上沒有優劣之分，各有長短、各有千秋。
（4）參與體驗、認知明理
學生閱讀劉浩同學的故事及李敏同學的故事，並比較劉浩與李敏同學在面對自己缺點時不同的態度以及不同的態度產生的不同影響。
教師：面對難移改變的現實，我們能做的就是選擇坦然的態度，具體要求我們對自己的容貌不要太敏感，大大方方，別人就不會過分在意我們外表的不足。
「認不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗」，學生自己討論：優秀的內在素質有哪些？
（5）課堂延伸、以理導行
造句活動：「雖然我_______，但是我教師把卡片發給學生，多寫不限。學生寫完後，教師收閱並選讀幾份。）
這樣的設計旨在①、使學生在交流中提公升思想認識
②、是對教學成果的一種檢驗
③、使課堂教學延伸到課外實踐中，達到以理導行、內化思想品德的目。
教師總結：在這裡，「雖然」是一種缺憾，「但是」卻流露出你自性的芬芳，是你的希望、你的陽光。接受美好、接受「閃光」是一種驕傲，接受你的缺憾和不足卻需要胸懷的寬廣，讓我們攜起手來，悅納自我，超越自我
（5）詩歌結束、震撼心靈
師生集體朗誦詩歌《我就是我》
七、板書設計
2.悅納自我，發展自我
每個人都是獨一無二的，我就是我
1 男孩女孩，各有千秋
a．我們的性別是天生的
b．無論是男性，還是女性，都各有自身的價值
2 每個人都是美麗的
a．我們對外表的不正確的態度產生的影響
b．我們應以坦誠的態度面自己的外表
c．優秀的內在素質（內在美）
d．怎樣提高自身的內在素質？
分手要說的話分手要說的句子
我想我們應該當朋友就好了。我想我給不了你想要的。請你離開我，你給不了我想要的幸福，跟你在一起我不快樂就這樣，不見。其實我也希望能對你說出這句話，但無論如何我不能騙人。你對我太好了，但要我付出跟你同樣多，我又做不到。你這樣付出只令我有太大的壓力，我很辛苦，放過我吧 我在乎你，但我並不愛你。我要你過得更...
當前主要的教育技術學研究課題與簡要說明
隨著社會的發展各個領域都有了新的研究方向，教育技術學的課題研究可以分為三大類。其一最新理論研究 其二調查研究 其三理論 案例研究。最新課題研究是根據現代社會出現的一些新型的通訊，資源等用於教育研究與教育運用，例如移動學習研究綜述 葉成林，電化教育 利用移動工具來開發一些學習軟體，促進學習者的學習，現...
我做課題研究的幾點體會
作者 趙秦乙 一篇有價值的教學 與平時的教學實踐密不可分，做課題的過程也就是 形成的過程，它能真正解決你教學實踐中的問題，其中的樂趣是僅僅完成一篇 無法比擬的。2006年，我申請了乙個市級規劃課題 語文讀本的價值開發與運用 雖然申請成功，但剛開始做起來也是一籌莫展，幾經周折，終於在2012年初成功結...