職高英語口語教學淺探

作者：楊潔

**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第29期隨著社會的發展，越來越多的人開始認識到英語的重要性。而英語教育的目的就是培養學生實際運用英語的能力。

培養學生的口頭表達和交際能力是職業高中英語老師的重要教學任務之一。目前，我國整個職業高中英語口語教學的狀況並不樂觀，職高英語口語教學存在著種種不盡如人意的地方，尤其是學生的口頭表達能力。學生在學習的過程中存在許多障礙，導致「啞巴英語」現象極其嚴重。

究其原因，還是我們教者本身的問題，那怎樣才能有效的提高學生的口語交際能力呢？根據我多年的教學實踐經驗，我認為以下幾方面是可行的。

一、培養良好的心理素質，增強學生英語交際的信心職業高中的學生，英語基礎普遍較差，學生的自信心不足。不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。

這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達。對於學生們羞於開口這種情況，教師應當給學生創造乙個良好的語言環境，多選一些學生感興趣的話題開展口語訓練。題目應當簡單化，同時內容也是學生身邊所熟悉的人或事。

如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學生發言。通過這樣的方式，可漸漸消除他們的心理障礙。

對於那些不敢講開口講英語的學生，老師要幫助他們解除思想負擔，讓他們鼓足勇氣，大膽的開口說英語。在活動中，如果發現學生出現語音、語調或語法上的錯誤，老師不應該立即打斷學生來糾正錯誤，這樣是錯誤的。有些學生的基礎差，語音和語調不標準，馬上糾錯會讓基礎差的學生怕開口講英語，缺乏自信。

老師應讓學生大膽的講，講完了應馬上給予口頭鼓勵，如wonderful！ good！ good job！

well done！ excellent！等來鼓勵學生，讓他們擁有成就感，教師的讚許會幫助學生樹立自信心，有了自信學生就樂於開口說英語。

表揚之後，老師再把不足的地方給學生指出來，學生也非常樂意的接受。因此，教師應該因勢利導，啟發學生大膽的開口說話，少批評，多表揚，樹立學生的自信心。