一、課程的性質與目的
本課程是一門英語口語技能訓練課，口語技能的訓練包含聽、說、讀、寫多種技能的綜合訓練。本課程的教學目的是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養和提高學生用英語進行口頭交際的能力。通過本課程的學習，學生應能經一定準備後, 就一般日常生活和社會生活話題作3-5分鐘的連貫性發言和交談，做到語音、語調、語法基本正確。
二、教學物件
本課程的教學物件是熱愛英語口語的中學生。
三、教材說明
本課程的教學**包括文字教材和錄音教材和ip課件。
四、教材內容
「英語口語」共開設18學時，每週1學時。
英語口語課是實踐性很強的課程，建議教學時應重視面授與自主學習的有機結合，面授重點為每單元的口語技能訓練部分。教學內容主要包括：
1．表達模式
通過四個簡短的對話展示一至二種功能專案的不同表達方式。
2．口語技能訓練
通過大量的口語技能訓練和語言實踐活動，鞏固和擴充套件所學語言功能的常用句型，強化交際技能。
3．話題討論
通過對不同話題的討論加深對英、美等主要英語國家文化背景和生活習俗的了解，學會在具體語境中進行正確得體的交際。
4．趣味英語
通過內容生動、形式多樣、文體不同的素材進一步激發學生的學習興趣，並鞏固綜合語言技能。
五、教學方法建議
1.技能學習
在面授過程中應注重語言基本功的訓練、重視語感的培養。紮實的語言基本功是指語音、語調正確，詞法、句法規範，表達得體。引導學生練好基本功，應從朗讀、連讀、分辨語調、反應、提問等微技能著手。
引導學生多模仿、多朗讀、多背誦，通過朗讀、背誦來學習比較純正的語音語調，培養英語語感；通過句型操練、朗讀、背誦和複述等半機械性練習方式熟記語言結構和形式。
在自然的語言交際活動中，聽和說是相輔相成的，在教學中應引導學生從一開始就自覺地接觸大量的視聽材料，增加語音資訊的輸入。要恰如其分地貫徹聽說領先的教學原則，改變學生眼睛盯著書本的錯誤學習習慣。
針對語言功能專案中的常用句型應進行嚴格的訓練，引導學生通過大量的視聽材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達到熟練地掌握常見語言功能專案中的重點句型的目的。
2.技能運用
口語能力的提高需要大量、反覆的實踐，當學生熟記了一些基本句式以後，應創造條件引導學生活用已學過的句型。在面授課堂上要充分利用時間，創造每個學生都能參與的學習環境，充分利用教程中提供的素材，組織學生討論，可採用多種方式調動學生參與學習，如進行兩人討論、小組發言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問、學生回答的模式。
面授課堂上應突出口語課教學的特點，創造輕鬆愉快的學習氛圍。教師在面授課堂上應多誘導、多鼓勵，適當糾正錯誤，以激發學生的上進心。
3．課外活動
中國人學英語的困難之一是沒有真實交際的語言環境。要採取多種措施克服不利條件，創造「虛擬」語言環境。應引導學生開展豐富多彩的英語課外活動，以便提高學生參加口語練習的興趣和積極性。
具體做法有：
（1）組織英語角
去英語角的人通常互不熟悉各自的情況，在英語角學生容易克服心理障礙。
（2）幫助學生結成交談對子或學習小組
鼓勵學生找乙個或多個和自己英語水平差不多的同學結成對子或學習小組，進行日常對話，複述各人看過的故事、廣播中聽到的新聞等。
（3）組織英語演講、英語晚會
通過朗讀比賽、講故事比賽、歌曲演唱會、演講比賽等多種活動，使學生有更多的運用英語的機會，提高學生開口說英語的興趣。
3．作業安排
為了監督並檢測學生平時的學習，本課程要安排不少於四次的口頭作業布置的三次作。
六、教學評價
輔導教師除在抽查後給出成績外，還應給出對學生今後的學習有指導性的評語。
英語口語俱樂部計畫
一 活動目的 英語這種交流方式最直接的應用方式就是口語。但現在學生普遍是為了考試而學習英語，從小學，初中，到高中都偏重於筆試教學，往往忽略了口語交流，因此當學生遇到外國人時仍不能進行基本的語言交流。久而久之，同學們對英語的學習興趣就減弱了。為了改變這種狀況，我們成立了英語口語俱樂部。希望通過這個平台...
五年級英語口語教學計畫
五 實施方案 一 歌曲與歌謠教學 1.在每節課中滲透。在每節課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習氛圍，用反覆欣賞 略講主要詞意 逐步跟唱的自然習得形式進行。2.靈活運用在各個教學環節中。用於學習新內容前營造氣氛，在學習新內容後，學生感到疲倦時，用它來調節 放鬆學生的情緒 下課前用它來鞏固，讓學生課後還...
小學英語口語教學反思
小學是學生學好英語的基礎和關鍵時期，同時培養學生具備良好的語感 語音 語調，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，是非常重要的。但我在教學中發現 有些學生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進行課堂口語練習時，有的學生面對老師和同學十分害羞，不願積極參與口語活動 還有的學生自由...