作者：於業栓，邢德進，鄭桂蘭
**：《黑龍江教育·高校研究與評估》2023年第01期
摘要：建設行業執業資格制度已全面實施，它對從業人員的崗位素質要求與應用型科技大學的培養目標是一致的。文章從課程體系、教學方法、實踐教學、考核體系、師資培養等方面提出了與執業能力培養相適應的應用型科技大學土木工程專業教學改革的思路。
關鍵詞：執業資格制度;應用型科技大學;土木工程;教學改革
中圖分類號：g640 文獻標識碼：a 文章編號：1002-4107（2015）01-0028-03
一、建設行業執業資格制度的內涵
執業資格制度是國家對關係到社會責任較大、通用性強以及關係公共利益的財產、安全、生命相關領域的重要專業崗位實行的一項管理制度，作為一種行業准入制度，它對保證執業人員素質、促進市場經濟有序發展具有重要作用。
建設行業從業人員執業資格制度是指對滿足一定要求（專業、學歷、從業年限等）的專業技術人員，通過考試和註冊確定其執業資格及內容的一種制度。目前我國在建築工程領域已經全面實行註冊工程師執業制度，如註冊建築師、註冊結構工程師、註冊岩土工程師、註冊建造師、註冊監理工程師、註冊造價師等。
執業資格制度有效地促進了高等院校土木工程專業本科教學質量的提高。土木工程專業教育評估是註冊執業制度的重要組成部分，在教育部的指導和協調下，由住房和城鄉建設部高等教育土木工程專業評估委員會負責組織實施。全國有480多所本科院校開設土木工程專業，目前有66所通過專業評估，執業資格制度對促進專業建設，提高專業辦學質量具有重要意義。
執業資格制度對執業人員崗位素質的要求與應用型科技大學的培養目標是一致的。執業資格制度根據所從事崗位設定對應專業，採取全國統一考試取得證書、註冊有效和行業主管部門監督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執業資格證書就具備了良好的職業素質和能力。應用型科技大學的培養目標是以學生未來就業崗位需要為導向的，根據經濟與社會的發展變化以及企業的實際需要來確定培養畢業生的崗位和目標[1]，強調培養學生的技術應用和開發創新能力。
為加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系，探索「產學研一體、教學做合一」的應用型人才培養模式，促進地方本科高校轉型發展，教育部2023年啟動了「應用科技大學改革試點戰略研究專案」，在全國選取包括山東交通學院在內的34所高校對該專案進行試點。
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