2023年春人教版二年級數學下冊第二單元表內除法（一）單元課時教案
教材分析
本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今後學習表內除法（二）以及學習多位數除法的基礎。
學情分析
本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在「平均分」的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。
單元主題圖為學生提供了乙個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識「平均分」，了解「每份同樣多」的生活例項，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯絡學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識**於生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。
教學目標
知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，並運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關係。使學生初步學會根據除法的意**決一些簡單的實際問題。
情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
課時安排：12課時
1．除法的初步認識6課時
2．用2～6的乘法口訣求商5課時
3．整理和複習1課時
第一課時：平均分的認識（一）
教學目標：
1．使學生建立「平均分」的概念，知道平均分就是每乙份分得結果同樣多。
2．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
教具、學具準備：教科書第12頁準備春遊食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備6塊相同的糖果、16張正方形卡片、18個○卡片。
教學過程設計：
一、準備
1．出示準備春遊食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春遊。小朋友正忙著準備春遊食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學生觀察畫面，並請學生說一說了解到的情況。
二、新課
1．教學例1，引入「平均分」。
師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春遊食品好嗎？！請各組為二（1）班的3位小朋友分配糖果。
（1）討論分配方案。突出每種食品「應該每份同樣多」。
（2）動手分一分。分好後，請各組推代表展示分配結果。
（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春遊食品，發現：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固「平均分」。
（1）出示教科書第8頁「做一做」。
請學生看題，並說一說題意。特別請學生說一說「平均分是什麼意思。」
（2）讓學生用16張正方形卡片代替麵包，分一分。分好後，同桌檢查一下：是不是分成了4份，每份是不是同樣多。然後，按分的結果填空。
3．嘗試平均分物品。
（1）按教科書第14頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。
（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分乙個或幾個。最後，要使每份分得同樣多。
4．獨立進行平均分。
（1）讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10瓶礦泉水平均分成2份的任務。
（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
三、練習
1．練習二的第1題。
讓學生根據「平均分」概念判斷「誰分得對」。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用「平均分」概念進行判斷的練習活動中，鞏固對「平均分」的認識。
2．練習二的第2題。
讓學生用小棒代替火腿腸，動手往三條線上擺。
說明：對比，找一找哪種分法是平均分。
此題的「分笑臉」為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎麼分就怎麼分，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用擺一擺的方法，往每條線上分。借助分笑臉活動，讓學生體會平均分的含義。
3．練習二的第3題。
（1）讓學生根據題意準備學具卡片。
請學生說一說，準備了幾個「風車」，為什麼。
（2）讓學生獨立完成把風車分成3份的任務。
（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。
4.學生獨立完成第4題。
教師面批。
四、總結
1．請學生回憶：這節課學習了什麼知識？
2．教師總結：這節課我們知道了什麼叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放乙個，也可以每次每份放兩個……最後，每份分得同樣多。
教學反思：
第二課時：平均分的認識（二）
教學目標：1．鞏固「平均分」的概念，知道平均分就是每乙份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關係。
3．通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒。
教學過程設計：
一、複習
1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什麼？(強調「平均分)
二、新授課
1．出示教科書第10頁的例題3。請乙個同學用自己的話說一說畫面的內容。(8個果凍，每2個乙份，能分成幾份?)
教師：每4人為一小組討論一下，應該分幾份?
學生匯報：每2個乙份，就是每份是2個；那8個里包含有4個2個，所以應該分4份。
2．練習：科教科書第10頁的做一做。
首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什麼?
提問：有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問12裡面有幾個2。
學生獨立完成練習，教師面批。
三、鞏固練習
1．完成教科書第12頁練習二的第5題。
用情境圖呈現分蜂蜜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，並根據畫面提供的資訊和問題，確定「把多少罐蜂蜜平均分給小熊」「按每只小熊幾罐蜂蜜來分」，給學生自主探索的空間。在學生明白把16罐蜂蜜，按每只小熊4罐蜂蜜分之後，讓學生獨立「圈一圈」完成分蜂蜜任務。
然後讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出「每4罐蜂蜜圈在一起……」通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書第12頁練習二的第6題。
讓學生獨立完成後，問：你是怎樣想的?(有14個玉公尺，每2個裝一袋，可以裝幾袋?就是14裡有幾個2?)
提問：香蕉的數量都是18個，為什麼兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每乙份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)
注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。
教學反思：
第三課時：除法的含義及讀寫法
教學目標：
l．使學生知道除法的含義，懂得把乙個數平均分成幾份，求乙份是多少用除法計算。
2．使學生初步學會除法的算式和寫法。
教具準備：20根小棒。
教學過程設計：
一、引入新課
1．出示12個竹筍和4個盤子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子裡是什麼意思?(強調每盤要放同樣多)
學生獨立分竹筍，然後匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。
小結：把12個竹筍，放在4個盤子裡，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子裡，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬於把一些東西平均分成幾份，求乙份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：
除法)二、新授課
1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是「÷」。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2．出示教科書第13頁的例題4。
教師：「把12個竹筍平均放在4個盤子裡，每盤放幾個?」這道題應該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的後面。
③每份是幾?(是3)把3寫在等號的後面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。
⑤教師：12÷4＝3這個除法算式「表示把12平均分成4份，每乙份是3。」這個算式讀作：12除以4等於3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什麼?並讀一讀算式。再互相說一說。
3．出示：15÷3＝5
教師：請乙個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等於5)
請乙個同學說一說這個除法算式表示什麼?(表示把15平均分成3份，每乙份是5)
這一節課學了什麼？
三、鞏固練習。
1．完成教科書第13頁的做一做。
提問：一共有多少條魚?平均分到幾個盤子中?
每盤分幾條?怎樣列除法算式?(要分的魚是15塊，除號前面寫15；平均分到5個盤中，除號後面寫5；每盤分幾條，等號後面寫3)請乙個同學讀一讀這個除法算式。
(15除以5等於3)這個除法算式表示什麼?(把15平均分成5份，每乙份是3)
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2．完成教科書第15頁練習三的第1題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意採用「**車」「接力賽」「抽卡遊戲」不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
3．完成第2題。
先讓學生依據題意用學具卡片分一分，並交流分的結果。之後，讓學生填寫除法算式，並對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什麼意思?(平均分成2份)誰會列算式?
為什麼這樣列算式?(因為是把6個蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的後面，每乙份是3，3寫在等號的後面。)
人教版二年級數學
1 過程中的主動建構。從本質上講，學生的數學學習過程是乙個自主建構，自己對數學知識進行理解的過程。本節課充分體現了這一理念。如在剪連續的小人時，教師並沒有告訴學生應該怎樣剪，而是通過看一看 說一說 試一試 議一議等環節，讓學生經歷一系列的 活動，在思考 嘗試 實踐的基礎上，自主 並理解知識。2 實踐...
人教版二年級數學下教學計畫
二年級數學下冊教學工作計畫 一 學生情況分析 本班有學生65人，經過近半年的努力，逐步培養了學生良好的學習習慣，大部分學生上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。能夠熟練地口算加減法，能提出並解決簡單的問題。對位置 圖形 統計等方面的知識也能較好地掌握。但是個別學生的學習習慣不太良好，自制力差...
人教版二年級數學下冊複習
一 請你填一填。1 10個一百是 10000是 個一千。2 在數字表中，從右邊起第三位是 位，第四位是 位。3 乙個數的最高位是千位，它是 位數。讀數和寫數都從 位起。4 978這個數百位上是 表示十位上是 表示 5 1663這個數百位上的6，表示十位的6表示 6 5638這個數千位上是 表示十位上...