體育教學中的資訊溝通是師生雙方資訊的交流和貫通。溝通的內容主要是課堂教學中關於教學、學習及其他與體育活動有關的資訊。新課標實施的目的是體現「以人的發展為本」的課程改革理念，它提供了師生共同發展的平台，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現實生活。
因此，在師生雙方對教學內容、體育知識、協作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區時，需要進行資訊溝通。在教學過程中，由於師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正態度，熱心的關懷每乙個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。
還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。
相反，乙個善於自省的體育教師，本著嚴於律己、寬以待人的原則，處理師生關係，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。
教學過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、遊戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課後，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，小學生各得其樂，師生關係就更為和諧、融洽。
如果小學生前一堂是理解性較強的課，那麼接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些遊戲活動，輕鬆一下學生神經。
如果小學生前一堂課是**課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學過程中的重要手段，在應用這個手段時會遇到乙個心理問題「信任與害怕」，當學習乙個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學習任務。相反，乙個可信的教師教，學生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實並不像想象的那麼可怕，接下來的練習就容易了，直到學會動作。
這說明師生間的心理關係很重要，它主要體現在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關係尤其是對異性學生，更應注意這種交流。
正確的認識師生關係可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設定障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。
在師生關係中，情感因素具有重要調節作用。體育教學過程中,教師在各種活動中表現出來的對待學生的態度是否充滿愛意和關切,都會對學生的心理活動產生影響,其作用直接反映在實際的教學效果中。
在遇到難度較大的練習時,教師要加強保護和幫助,讓學生克服恐懼心理,完成動作。教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發學生積極向上的學習鍛鍊熱情和積極交往的情感,同時樹立自己在學生心目的良好形象和威信,靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生;切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生,建立良好的師生情感聯絡,在這種特定的環境中,就能保證體育教學和育人活動的正常進行。在教育關係中，教師自身素質是建立良好師生關係的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛鍊，保持體力，認真鑽研業務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。
在學生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學過程中，教師要善於把握分寸，避免和防止僅與少數或個別學生交往。因為，這種個別的、小範圍的關係往往會危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育後進生更應多關心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。
進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關係有利於提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關係，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關係有著十分重要的意義。
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