管理制度備課制度

三一文庫（文秘寫作/管理制度

備課制度

備課是落實「教為主導、學為主體、練為主線」的教學原則，根據課堂效率，實現由「教會」、「學會」到會學的轉化，在向40分鐘要質量的前提和基礎下，「預則立，不預則廢」。

備課的程式：依據《課程標準》個人初步備課，集體備課，然後個人具體進行個性化補充完成教學案。

備課的內容與要求。認真鑽研《課程標準》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到「三備」：備教材、備學生、備教法。

一、備教材

（一）依據「課標」的要求，認真鑽研教材。

1、通讀所任學科的各冊教材，建立並逐步完善本學科的知識結構。

2、弄清教材的邏輯體系、知識體系和基本要求。

3、把握本學期教材各章節、各單元的重難點，熟悉每乙個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出「三基」與能力以及德育的具體要求和落實的措施方法。

（二）依據《課程標準》的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應該虛心向中青年骨幹教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。

（三）根據教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟及教學時間。

二、備學生

（一）弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，**學生學習新知識出現的種種問題，使教學內容的深度、廣度既符合《課程標準》要求，又符合學生的認知結構。

（二）根據學生的個性特徵，分析學生的心理特點，判斷學生對知識的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。活生生思維方法、思維過程、認知策略及反審、認智能力的訓練指導，培養學生良好的治學態度和克服困難的頑強意志品質。

三、備教法

（一）根據教材需要，結合學生知識能力狀況和心理特點，選擇科學的教法，以啟發式教學為主，貫徹「教為主導、學為主體、練為主線」的教學原則，精心設計教學過程，調動學生的積極性、主動性，師生共同參與教學活動。