知識點一激素調節的發現、概念、作用特點及人體主要內分泌腺
知識點二激素調節的例項
知識點三神經調節和體液調節的比較
,動物激素的種類、功能、本質及調節特點
1．動物激素的種類、功能及其關係
2.動物激素的化學本質
(2)氨基酸衍生物：甲狀腺激素、腎上腺素
(3)脂質類激素：性激素
3．激素調節的特點
(1)微量和高效：
(2)通過體液運輸：
(3)作用於靶器官、靶細胞：
(4)激素在體內不斷地發生代謝失活，激素一經發揮作用後就被滅活，從而保證機體調節適應多變的環境。
【訓練1】(2012·洛陽、南陽聯考)下列關於人體激素的闡述，不正確的是( )。
a．是有機分子
b．使靶細胞發生生理變化後自己被滅活
c．是資訊分子
d．只運輸給相應的靶器官、靶細胞
答案 d
,激素分泌的調節方式(模型)
1．神經調節
解讀：在此種調節方式中，某些內分泌腺本身就是反射弧效應器的一部分。胰島素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖變化的刺激外，也可直接接受有關神經的調控。
2．分級調節基本模型
3．反饋調節模型及資訊解讀
甲： 乙：
丙：解讀：反饋調節：當一種激素分泌後，作用於靶細胞引起特異生理效應，而當血液中該激素的含量過高時又反過來抑制或促進這種激素的分泌，這一過程叫反饋調節。
若這種反饋作用是促進原來激素的分泌稱正反饋(舉例如上面甲圖)，若這種反饋作用是抑制原來激素的分泌稱負反饋(舉例如上面乙圖)，其中以負反饋較為常見。
【典例2】(改編題)下圖表示人體內生命活動調節的途徑，下列說法不正確的是(多選)( )。
a．當血糖含量變化時，下丘腦可通過垂體調控胰島的分泌活動
b．寒冷環境中，體溫調節沒有②⑤⑦的參與
c．若血液中甲狀腺激素⑥的量明顯增加，則③和④的量可能會減少
d．感受器―→①―→下丘腦―→⑦―→內分泌腺可構成乙個反射弧
答案 ab
,神經調節和體液調節的關係及例項分析
一、血糖的平衡與調節
1．血糖的**和去路
2．血糖平衡的調節過程(神經調節和體液調節)
3．糖尿病的**、防治
(1)糖尿病**及病症
病症：「三多一少」，即多飲、多食、多尿，身體消瘦、體重減輕。
(2)糖尿病防治
較輕患者可通過控制飲食，配合降血糖藥物進行**，對於較重患者，可靜脈注射胰島素進行**。
二、體溫平衡及調節
1．體溫恆定的原理：機體產熱量＝散熱量，也就是說體溫恆定的原理是機體產熱量與散熱量保持動態平衡。
2．調節過程**
三、水鹽平衡的調節過程
【訓練4】下丘腦在人體生命活動過程中有重要的調節作用，下列分析錯誤的是( )。
a．由a造成，引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素釋放激素增多，最後使甲狀腺激素分泌增多
b．由b造成，引起下丘腦釋放②抗利尿激素，最後使細胞外液滲透壓降低
c．由c造成，下丘腦通過神經的作用，可以促使兩種激素③腎上腺素、胰高血糖素分泌增多，最後使血糖公升高
d．由d引起，通過下丘腦的體溫調節作用，可以引起④甲狀腺激素增多，導致體內產熱量增加
答案 b
與腺體和激素有關的實驗設計
1．甲狀腺和甲狀腺激素、性腺和性激素
常用實驗方法是：切除法、飼餵法、注射法。
如：**甲狀腺、甲狀腺激素的生理作用實驗
2．生長激素和垂體，胰島素、胰高血糖素和胰島(胰腺)
常用實驗方法是：切除法、注射法。
如：**胰島素對動物血糖調節的影響
【課後作業】
【課後反思】
通過激素調節的學案
課題第2單元第2講通過激素的調節 一 課型新授課 本節重點1.激素的發現2.血糖調節例項自主預習 教師青山中學熊英 1.完成導學案知識梳理環節 2.自主嘗試製作血糖調節模型，並和小組成員商討血糖調節的原理。學習內容與過程 一 激素調節的發現 促胰液素的發現 基礎知識梳理 1.傳統觀點 傳導刺激分泌 ...
《通過激素的調節》教學反思
通過激素的調節 教學反思教了什麼1 激素調節的發現及概念 2 人體內分泌腺的特點 種類和它們所分泌的激素 3 說出生長激素 甲狀腺激素 胰島素的主要功能及分泌異常時的表現 4 通過例項說明激素的調節 5 激素調節的特點 怎麼教的1 創設情境，提出問題，學生討論交流，引入新課學習課件展示巨人症，侏儒症...
通過激素的調節教學設計
2.2 通過激素的調節教學設計 一 教學目標 1 描述動物和人體的激素調節。2 運用建構模型的方法，建立血糖調節的模型。3 討論促胰液素的發現過程中，科學態度和科學精神所起的重要作用。4 動物激素在生產中的應用。二 教學重點和難點 1 教學重點 1 促胰液素的發現過程。2 血糖平衡的調節。2 教學難...