付出老師的愛挖掘學生的美

——論情感教育在班集體建設中的作用

青少年時期是個體發育、發展的最寶貴、最富特色的時期，然而這個時期同時又是人生的「危險期」。隨著獨立意識和自我意識的增強，學生迫切希望擺脫**的監護，他們感到或擔憂外界無視自己的獨立存在。同時他們又需要**的愛與關心。

所以，恰倒好處的愛與關心對於這個時期的中學生在人格、心理等方面的發展十分重要。乙個班主任，只有讓學生感到並且接受老師的愛與關心，他才能帶領學生建設乙個團結向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點體會。

一、彼此交流

中學生是渴望理解與交流的。對於乙個班主任來說，他可以借助於師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。

在實際的教育工作中，我進行了初步嘗試，效果頗佳。舉個例子來說：

俞同學父母離異，性格自負並且逆反心理很強，但是成績很差，經常犯錯誤。一次，物理老師讓他放學後留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，飯後他去找物理老師，物理老師已經走了。第二天，物理老師找他進行教育批評，他卻不服氣，與物理老師發生了爭執。

了解情況後，我並沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番，而是等到放學後，我等在他回宿舍必須經過的那條路上。看到他，我走過去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從吃飯穿衣到家常瑣事到學習情況。

可能還是因為昨天的事，他一開始並不怎麼說話。漸漸地發現我並沒有惡意，話終於多了起來。我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎麼一回事。

他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過物理老師辦公室的，但只是晚了一點。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。

因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告訴他物理老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那麼物理老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，物理老師為什麼這麼做呢？

他沉默了，但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我並不要這個問題的答案，心裡明白就行。然後拍拍他的肩膀讓他去吃飯。

第二天，物理老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。

這件事情過後，俞同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處於青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮後果，容易衝動。

事情過後他們也會認識到自己的錯誤，但由於自尊心強，不肯輕易認錯。作為乙個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們乙個台階下，那麼，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。

二、相互合作

隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發生了改變。班主任不是班級的「老闆」，學生也不是班主任的「工人」。如何處理班主任與學生之間的關係，是班集體的建設中乙個需要好好解決的問題。

我認為作為乙個班主任，應該在相互合作中體現出平等，體現出愛與關心。

作為乙個班主任，班級的日常管理總是乙個老大難的問題。就拿班級的勞動衛生來說，經常會有部分同學出工不出力，幹活馬馬虎虎。於是我制訂班規，試圖用「懲罰」的手段來解決這個問題。

開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時還不如從前。我找來幾個學生，詢問他們為什麼勞動任務總是完成不好。儘管說法各異，但最關鍵的一點還是勞動的時候同學們相互依賴，缺少合作。

後來，我與班委商量，終於想出乙個辦法：把班級的各項勞動任務盡可能公平地分配給每乙個人。勞動任務平均分配，每個人包乾負責，誰出了問題找誰，想偷懶的同學再不能偷懶了。

作為班主任的我也有乙份。一到勞動的時候，我也積極的參與進來，看到老師也加入到勞動當中，其他同學也跟著幹起來，所有的學生都會自覺地完成自己的任務，整個勞動又快又好的完成了。

確實，對於乙個班主任來說，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學生的事情，也應該是老師的事情。老師和學生都是班集體的成員，都應該為班級出力，為班級爭光。

通過師生之間平等的合作，讓學生感受到自己在班集體中的重要性，培養學生的集體主義榮譽感，這也是班集體建設中重要的環節。

三、共同提高

乙個班級只有有了明確的奮鬥目標，才能不斷進取。所以，老師總是給學生提出乙個又乙個目標，讓學生不斷進步。但是乙個班級的進步除了學生的進步還應該包括老師的進步。

作為老師，在班集體的建設中感受學生進步的同時，也應該多多向學生學習，提高自己。

一次舉行年級籃球比賽，由於有一點事情我沒有去，而是讓體育委員組織同學參加比賽。賽後，同學們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第一名。

看著那一張張灑滿汗水的笑臉，我心裡很開心：這就是我的學生，一群積極向上團結互助的學生。以前，一些同學對班級活動總是漠不關心，但這一次全班同學都積極參加進來，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天。

正是有了這種凝聚力，才取得了這樣的好成績。事後，他們也說了一點他們的遺憾——我沒有去給他們加油。本來我想解釋一下，告訴他們我有事才沒能去。

可是我心裡確實有點慚愧，一直教育學生要熱愛集體，積極為班集體爭光。學生做到了，可是到頭來我這個老師又是怎麼做的呢？老師是乙個不平凡的職業，他的一言一行直接影響著他的學生，要教育好學生，老師自己就必須做好。

但更多的時候，老師應當看到學生的長處，找到自己的不足。老師也是乙個平凡的人，師不必賢於**，**不必不如師。能虛心向學生學習，這才是乙個好老師。

老師自身素質的提高，也會促進學生不斷進步，只有這樣的老師才能真正教會學生怎樣做人。

通過適當的交流，讓學生體會到老師的關心與愛，是引導學生身心健康發展的關鍵。作為班主任，更應該在班集體建設中付出自己的關心與愛，讓學生實實在在地體會到，感受到。用愛感化所有的學生，所有的學生就會在班集體的建設中奉獻出他們的那份愛。

讓學生能感受老師心底的愛，讓老師用心去感受學生的美，讓情感在師生之間傳遞，師生共同提高，共同進步，班集體一定能建設成為乙個團結向上的班集體！