2023年巴州一中初中段教育教學質綜合評價方案
我校為了認真貫徹落實黨的教育方針，進一步深化基礎教育課程改革，加強初中學段教育教學管理，確立面向全體學生和為了學生全面發展的理念，規範辦學行為，確實做到「兩開、兩增、兩減」(兩開：開齊、開足國家規定課程，兩增：增加體育鍛煉和課外活動時間，增加睡眠時間，兩減：
減少課外作業量，減少考試次數)，提高教學質量，促進學校均衡發展，建立有效科學的教學質量監控制度。特制訂對初中教育教學質量評價方案。
一、指導思想
按照科學發展觀的要求，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，減負、增效、提質、公平，學校力爭辦出特色，辦出水平，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
平時與期末相結合，分數與素質兼顧，教學與辦學並重，當前與發展相照應，確保義務段教學質量合格率達到85%。
三、 評價機制保障：
1、成立學校教學質量評價領導小組
組長：劉長虹
副組長：丁銀玲 、艾尼.買買提力
2、成員：郭懷生、邢印象、阿不來提阿西木、潘偉傑、胡文華、
艾爾肯吾守 、卡哈爾克依木、鐘慶舉、賀鳳芝、阿公尺娜吐地
四、評價辦法
（一）、每學期進行期中、期末兩次考試；每學期至少進行一次學生與家長問卷調查。
（二）、對教師的考評
新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐能力，強調按照素質教育要求，全方位、多元化對教師作出評價，從而引導教師按照新課程理念從事教育教學活動，促進教師專業水平和綜合素質的同步提高，建立教師成長檔案。評價堅持過程性與終結性評價相結合，定性與定量相結合，採取百分量化結合等級制形式，全方位實施素質教育綜合評價。具體評價內容、方式、框架如下：
1、師德師風（5分）：
以「敬業、愛生、奉獻、自律」為主框架，學校有組織有計畫地每學期或分學年召開家長會，在學生和家長中對任課教師進行一次以上的民主測評。學校對違反教師職業道德的「三亂」（亂收費、亂補課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學生等情況一經查實，其中有一項則一票否決。
2、教學過程（45分）：
（1）課堂教學（30分）。教務處根據新課程教學理念，設計課堂教學評價標準，每學期統一組織一次以學科教研組為單位，開展抽查聽課、說課、評課、研討活動，並進行教師間互評打分，可採取去掉乙個最高分和乙個最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學只要達到「學生喜歡，負擔不重，效果不錯」即為好課。
（2）教案設計和作業布置與批改（8分）。按照教案的基本標準，體現「實用、好用、管用」；作業數量適度、批改及時；每學期開展兩次集中檢查，經小組討論後集體打分。
（3）輔導和轉化後進生（5分）。
（4）試卷分析與整改措施（2分）
3、教學基本功及工作量（10分）：
積極參加學校的各項業務活動，能熟練運用多**進行學科教學者，給與逐級加分（1—3分）。根據各學科標準工作量，按實際課時的比值進行計分。
4、教學研究（10分）：
教學研究包括「學習、研究、運用、成效」四部分。檢查學習筆記，教學反思隨筆、教育教學**獲獎情況，校本教研活動記錄，教育科研課題研究進展情況，參加學術講座、研究成果等。學校教務處組織骨幹教師或評委集體打分。
5、教學業績（25分）：
（1）成績（20分）。以期中、期末兩次教學質量成績的「離均差」為依據，初中畢業年級以中考成績的「離均差」為依據。參照成績可以是本校同一年級。
（2）榮譽（5分）。獲得校、州、區級優秀教師、教學能手、先進班主任、先進教育工作者逐級加分。
6、學生、家長（10分）：可採取召開學生座談會或填民主測評表的辦法進行部分或全員學生參與評價（5分）；召開家長會或採用家長聯絡單等形式進行家長投票的辦法（5分）。
三、對學生的考評
根據教育部《關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，制定對學生的考評辦法。
1、評價內容：
（1）個人道德品質（10分）：①、愛親人、愛勞動、愛科學；②、遵紀守法，誠實可信，維護公德，關心集體，保護環境；③、自尊、自信、自強、自律、自覺；④、樂學、勤奮；⑤、對個人行為負責，對社會有責任感。
（2）個性與情感（10分）：①對生活、學習有積極情緒；②積極樂觀對待任何事情；③寬容大度，勤奮獨立，自強不息；④追求自由，但不任性；⑤與人和諧相處；⑥行為習慣良好。
（3）交流與合作能力（10分）：①具有團隊精神；②能與他人合作並共同確立目標並努力去實現；③尊重他人並了解和理解他人的觀點；④能綜合運用各種交流與方法與他人協同進步。
（4）學習能力（45分）：①有較強的學習願望和興趣；②能運用恰當的學習方法提高自己的學習成績，能自覺對自己的學習過程和結果進行反思；③能用已有的知識和技能分析、解決問題；④具有初步的**、實踐與創新精神。
（5）學業成績（25分）：①目的明確、態度端正；②作業認真，保質、保量按時完成；③語言表達大方、流暢，參與學習和問題意識強；④對各學科內容認真鑽研，並理解快、掌握得好；⑤個性突出，堅持全面發展，具有良好的心理、身體和學習素質；⑥考試成績優良。
2、評價方式：（總分100分）
（1）學生自評（10分）。（2）同學互評（20分）。（3）教師評價（30分）：
要做好操行評語的記錄。班主任和科任教師的評價比重各佔一半。（4）家長評價（10分）。
（5）學業評價（30分）：平時考核佔30%，期中測試佔30%，期末綜合測試佔40%。
按等級制計入《學生素質報告書》。a（85分以上）、b（70——84分）、c（60——69分）、d（60分以下）（注：d級不得超過班級總人數的5%）。
巴州一中
二0一四年二月二十三日
2023年烏魯木齊市初級中學綜合素質評價實施方案
初中學生綜合素質評價制度要以全面實施素質教育為宗旨，以有利於推進基礎教育課程改革、全面提高學生的綜合素質為目標，注重學生的發展過程，獲取學生的全面資訊，既要體現對學生的基本要求，又要充分體現學生的個體差異和個性發展。要突出評價內容的多元性、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性，擴大評價的覆蓋面，使評價過程成為促進學生思想品質以及多方面潛能發展的過程。逐步構建有利於培養學生創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，規範有效的選拔各類高一級學校新生的評價體系。
二、基本原則和評價目的
評價的基本原則：
（一）發展性原則
發展性原則是指初中學生綜合素質評價要以促進學生全面、和諧和可持續發展為出發點和歸宿。實施初中學生綜合素質評價要以科學的發展觀為指導，科學地評價學生的發展水平，關注每乙個學生的發展現狀及未來發展趨勢，使學生明確自己發展的努力方向，從而促進全體學生健康發展。
（二）過程性原則
過程性原則是指初中學生綜合素質評價要貫穿於知識技能的學習、良好思想品德和心理素質的培育、創新精神和實踐能力的培養、注意學生個性的發展和多種潛能的開發、增強體質等學生素質全面與和諧發展的全過程。通過實施初中學生綜合素質評價，使每個學生的發展過程都得到優化，素質不斷得到提高和發展。
（三）激勵性原則
激勵性原則是指初中學生綜合素質評價工作必須面對全體學生，以引發學生的學習興趣、幫助學生樹立學習的自信心、激發學生的學習積極性，促使學生改進自己的學習行為和學習方式。實施初中學生綜合素質評價要以發展目標為導向，激勵評價物件不斷進取，不斷完善自我、發展自我。
（四）自主性原則
自主性原則是指讓學生自覺主動地參與評價活動。通過設計綜合的評價內容、多元的評價主體、多樣的評價方式，在實施初中學生綜合素質評價過程中，引導每個學生積極參與評價活動。
（五）公開、公平、公正原則
各校要建立健全評價工作機制，完善各項工作制度，確保評價工作組織嚴密規範，過程民主、公平、公正，結果真實、客觀、誠信、有效。
評價的目的：
1、初中學生綜合素質評價的主要目的是通過評價指標導向和評價資訊反饋，引導學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上的全面、和諧、可持續發展；同時，綜合素質的評價結果可為初中學生公升入高一級學校提供重要的錄取依據。
2、通過初中學生綜合素質評價使教師樹立正確的教育質量觀、發展觀、學生和評價觀，轉變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學生綜合素質進行評價，引導和幫助學生發展。
3、通過初中學生綜合素質評價引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利於學生發展的家庭和社會環境，為學生的發展提供支援和服務。
三、綜合素質評價的基本內容及呈現方式
綜合素質評定內容由道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面組成。
（一）綜合素質評定的依據
1、每學期期末由班主任填寫的《初中學生素質報告單》。這是依據同學的反映以及教師的觀察、評價、考試或考查成績及各科教師對學生的描述性評價而得出的反映學生進步的系統性、持續性記錄。
2、學生在初中三年的學習過程中獲得的有標誌性的學習成果，具體表現以下種類：
（1）參加研究性學習、社會實踐與社群服務等綜合實踐活動的成果。包括有學科教師指導完成的研究報告。
（2）藝術考試等級成績。
（3）在學校及縣級以上教育行政部門組織的體育運動會中獲獎的成果證書。
（4）參加學校及教育行政部門批准或組織的各類文藝匯演、演講比賽、影展、書畫展、徵文等比賽中的獲獎成果證書。
（5）在公開出版物上發表的文學、藝術作品。
（6）參加市級以上科技小發明、小製作、電腦機械人比賽獲獎成果證書。
（7）學科競賽獲獎證書。
（8）其它能反映學生特長、能力的突出成果。
（二）烏魯木齊市初中畢業生綜合素質評定報告書
1、基礎性發展目標
基礎性發展目標是對學生三年來道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面進行評定。評定者應從這六個評定維度所包含的要素及其關鍵表現入手，通過整體判斷對學生在各維度的表現給予乙個等級，並在此基礎上形成學生的綜合素質等級評價。同**定者應以上述六個方面的基礎性發展目標為主要依據，給學生乙個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能。
2、學科學習目標
學科學習目標是學生三年來各學科在每學期的考試或考查的總評成績、學生的基本技能水平的整體等級呈現。等級設定為a、b、c、d四級，按百分制計算85—100分為a級，70—84分為b級，50—69分為c級，50分以下為d級。
教學質量評價制度
好石小學教學質量評價制度 1 教學質量評價的指導思想 1 通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，並對教學過程的各個環節進行有效控制。2 建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質,實現教學工作的規範化。2 教學質量評價的基本原則在對教師教學質量評價過程中，根據學校...
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蓮味路小學教學質量評價制度 一 指導思想 通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，並對教學過程的各個環節進行嚴格有效控制。建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質,實現教學工作的規範化。二 指導原則 1 每位教師必需在開學後一周內根據學校工作計畫和教育教學具體實際...
教育教學質量評價制度
一 教學質量評價的內容。1 每位教師必需在開學後一周內根據學校工作計畫和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學計畫。2 在期初 期中及期末對計畫的實施情況進行檢查 評價。3 彙總學生 教師 管理人員等對教育質量的意見，經過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。4 期末每位教師必需根據自己的教育教...