戴西第一學期語文期中試卷分析

2022-12-28 15:42:04 字數 1998 閱讀 4357

2014—2015學年度第一學期

戴西小學期中測試語文學科質量分析

一、 資料統計

二、基本情況(教學常規、課堂教學、試卷分析等)

1、半學期以來我校嚴格按照中心校及教學五認真要求,狠抓教學常規管理,採取多種形式督促老師認真對待自身的業務。教導處每天最少兩次查課,隨時記錄上課情況。校長、業務主任每星期不少於兩次進課堂聽課;並跟蹤指導、反饋。

特別對於今年新來的湯教師更是每週必聽。在檢查業務方面,教導處每月採取定期和不定期兩種方式檢查老師的備課和作業,隨時發現問題,隨時指出,絕不留情面。在教導處的精心管理之下,半學期以來,我校語文組老師都能認真鑽研教材,精心備課、上課,細心批改作業,基本上做到了學一單元檢測一單元,有批改、有講評、有反饋。

在課堂教學方面,大多數語文老師能按照學講模式有目標的、靈活地組織教學,但是也有部分老師捧著書本一味的講,看起來學生都在聽,其實效果不好。學生的聽、說、讀、寫能力,動腦思考能力在老師的一味講的過程中基本沒有時間鍛鍊和發揮;還有就是低年級的課堂紀律散亂,後幾排的學生幾乎在「玩課」,一點沒聽進去、學進去,這也與上課老師有很大關係。造成的不良後果,在這次測試中也得到了體現,特別是

三、年級體現最明顯。

2、本次檢測命題主要體現「重教材,重基礎,重能力」。尤其體現在運用能力。從整體情況看,題量適當,題型豐富,覆蓋面比較廣,有一定難度,但每一題的命題都來自於課本,沒有超出教材範圍。

就連閱讀分析的題型也來自於教材的型別。但得高分有一定難度,需要考生仔細答題,需要考生有靈活運用的能力,靠死記硬背這張卷子得不到高分。在批卷中嚴格按照標準,本次命題與以往相比增加了一些標準答案的客觀題,主觀題的標準也給出了答題要點,少了以往可以有彈性的批改。

所以總體平均分偏低,尤其是合格率率不高。各年級的語文試卷面向全體學生,注重語文基礎知識的考查,占分比例隨年級的公升高逐漸降低,但基本保持在40%左右。分析各題目,題型基本出自於課本或練習型別,著重檢測學生的語文基礎知識的掌握情況。

這為我們語文教師今後的教學工作指明了教學方向。

三、存在問題

1、二年級:看圖寫話,很多學生乙個字沒寫,因為他們看不懂圖意,不知道往哪方面寫。這與平時的習作老師在指導上不到位也有很大關係。

2、學生整體寫字水平不高。二年級到五年級試卷中第一大題第一小題都是正確美觀的書寫詞語活句子,並注意行款布局,很多學生做不到這一點,甚至試卷當**現了好多的錯別字,包括作文也寫得潦潦草草。這就看出我們語文老師在寫字方面沒有足夠重視,指導上沒有苦下功夫

3、中高年級基礎知識掌握不牢固,看來平時沒有加強基礎知識訓練。閱讀題失分嚴重,甚至是課內的閱讀短文也有很多學生不會做。失分原因很多,但關鍵一點在於老師閱讀教學還存在一定侷限性,課堂中沒有很好地引導學生深入感悟文字;對於課外閱讀,老師也沒有指導學生做題的方法,有的指導了,也是蜻蜓點水。

4、學生的習作水平整體偏低。從3-5年級學生的試卷可以看出,很多學生不會正確使用標點符號,詞彙不豐富,語病很多。連最基本的文從字順都達不到,更不用談「抒真情、寫實感」了。

歸根結底,這與我們語文老師對於習作教學不重視,在習作指導和習作批改、講評上沒有下功夫,有點應付差事。對於各型別的習作,學生知之甚少,不知如何下手,這就造成了今天這種局面。

四、改進措施

1、要切實重視學生的寫字能力培養。要加大力度落實新課程標準規定的,每次新課(第一課時)不少於10分鐘的寫字教學。要每天有20分鐘的寫字指導課,培養學生的寫字習慣和寫字能力。

2、重視基礎知識和基本技能的落實;注重學生語言的發展,積累豐富的詞彙和語言樣式,在運用中加以掌握。特別對於課文片段積累,要讓學生既要會背誦,也更要會正確默寫。

3、加強學生閱讀和習作能力的培養,構建自主**為主的閱讀教學模式,教會其方法,加強課外閱讀指導,形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的積累及方法習慣的培養。教師要在習作教學上多下功夫,做到精心指導,精心批改,精心點評。

4、正確處理好因材施教的關係。教師要加強對班級後進生的指導,培養他們良好的學習習慣,掌握學習方法。對於這一類學生,要多鼓勵,少批評,讓他們樹立起學習的信心。

5、要不定期地開展一些豐富多彩的語文綜合實踐活動 ,如:詩歌朗誦、演講、課本劇表演、辯論賽等等, 讓學生充分感受到學習語文的樂趣,從而提公升學生的語文素養。

2019學年第一學期語文期中試卷

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