我的研修日誌（英語）
通過這次研修，現在我明白了：認讀不僅僅指認讀乙個單詞，它還有認讀意群，然後逐步過渡到認識這個句子，能夠把句子連起來，然後才過渡到對語篇的理解。認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發音。
背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是乙個更高階的乙個層次，更高階的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。
培養認讀就是為了將來能夠運用英語，作為乙個工具來閱讀獲取資訊。而不僅僅是為了考試。認讀能力的培養不能放到高年級去做了，小學一二年級就開始堅持培養孩子的認讀能力。
老師在呈現單詞或者檢測學生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個能力。在語境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然後讓學生總結，再讓學生應用練習。
所用的教學方法，一定要有實效性，形成性評價應用於教學的每個環節，包括課堂上和課後。課堂上積極進行評價，課後讓小組長進行評價，都進行記錄。終結性評價不只是考試分數，它要和形成性評價的結果相結合，對學生進行評價。
在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。今後，我會以此次學習為契機我也相信在傾聽，記錄，反思，沉澱，實踐中，我的英語教學之路會愈趨於成熟。把所學應用到平日教學中，把學生的能力、學習成績都大幅提高，促進大面積提高教學質量。
學會等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、依次談話，就能收到立竿見影的效果。因為乙個好的品質的形成，乙個不良品質的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是乙個長期的、曲折的過程：
即使是乙個概念，乙個原理的掌握，也很難一步到位，而是乙個不斷豐富、不斷深化的過程，乙個需要不斷「溫故知新」和「知新溫故」的過程。
例如：在操練 who's this woman/man? how old is she /he?
句型時，先讓學生自己準備自己家的全家福**，然後四人一組看相片詢問。學生你一言，我一語的，互問互答，互相學習，用英語表達自己的情感。在練習 i can...
句型時，可以在小組內開展競賽，比一比誰會的多，學生會爭先恐後的說 i can sing. i can dance. i can ride a bike.
i can play football. 這時，完全可以給學生充分的自主學習的時間，來回巡視中適當加以指導，以等待的心態來讓學生投入到學習當中，在樂中學，在學中樂！
學會了等待的教師，一定不會對學生說「你不行」。我們所從事的教育工作最能體現「乙份耕耘，乙份收穫」，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，儘管更多的時候不是那麼直接，那麼迅速。當我們學會了用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責、少一點失望、少一點理解、多乙份信心、多乙份親切。
而我們也會有效地減少白髮的增生、皺紋的出現……
研修,我的快樂農場
研修，我的快樂農場 研修日記 四 一年一度的遠端研修開始了，大家又開始了雖然累但快樂的研修歷程。qq群裡熱鬧非凡，一不小心點開了久違的農場，看著裡面自己種下的作品，突然發現，原來研修，也是 快樂農場 播種 7月23日，研修第一天。坐在電腦前，平復一下因為下雨而有些陰霾的心情，開始了2013年的研修。...
我的學習日誌
個人資訊 姓名省 市 學校 單位 學習日誌 資訊科技 我們每乙個老師必須學習好，古人云 做到老，學到老，還有三樣學不到。所以，我們每乙個老師都要做好終身學習的準備。一定要與時俱進，跟上時代的步伐。我也有這個信心，我相信自己 只要努力 虛心向老師們學習，肯定會學好的。我為自己加油！小學教師研修是教師教...
我的研修日誌之教師對學生的期待
羅森塔爾效應，又稱皮格馬利翁效應 指人們基於對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。你怎麼想 怎麼相信就會如此成就。你期望什麼，你就會得到什麼，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會順利進行，事情一定會順利進行，相反的說，如果你...