有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達成功的彼岸，教師這個航標起到導航的關鍵作用。對於學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。
對於學生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關照。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。
作為一名教師，首先應具有教學能力，其次，應樹立崇高的職業理想，具有高尚的人格。恪守職業道德、知行統一，嚴格要求自己、為人師表、樂業、敬業、精業、重視形象、淨化心靈、懂愛懂美、有責任心、做事細心、有恆心，怎樣才能做乙個無愧於社會的優秀老師呢？
在這些年的英語教學中,我對學生在英語課堂上不善表達，甚至根本就不張口說英語引發深思。那怎樣讓學生善於表達，積極開口在課堂上講英語,全面提高教學質量,使學生初中階段級口語得到不斷提高,是我們英語教師值得研究討論並著手解決的問題。
一、出現課堂不講英語的原因
1、 許多學生上課時，害怕說得不好，受到老師的批評，同學的嘲笑，因此而變得羞怯、拘謹。學生對於英語知識的缺乏以及恐懼導致之一現象的出現。也可能師生關係，害怕講錯老師批評。
2、學生沒有講英語的環境。大部分學生都不說，自己說不好意思。被人都用韓語翻譯，英語表達不好
3、 沒有興趣和自信心。對英語學科興趣很低，總是得不到老師和同學的肯定，可能已經決定放棄。
二．可以採取的措施
1、在平時的教學中，我們應注意運用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，教師應該積極建立良好的課堂語言環境，激發學生表達的慾望。我的做法是每一節課爭取讓每一位學生都要有一次發言的機會。對積極舉手發言的學生，不管講得是否正確，都加以肯定。
對被點名發言的學生，講對了則熱情表揚，若不講或講錯了，則啟發誘導，千萬不能訓斥。對那些英語基礎比較薄弱的學生，更要給他們一些鍛鍊的機會，增強參與認識，設計問題由易到難，並及時的加以認定和表揚，哪怕是最微不足道的進步也要為之喝彩。
2、通過建立融洽的師生關係來構建和諧的語言環境。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立，在英語學習中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關係，教師起著主導作用，因此，我們要有現代的教學理念，明確學生是課堂的主體，老師只是課堂的引導者、組織者。
更重要的是教師應認識到自己不是課堂裡的「權威」，在教學中對學生不是命令而是指導，比如在課堂用語中，應該說 can you try？would you like to... do you want to h**e a try?
think it over and try again．don』t be afraid／shy.而不應該單單用表示命令的語氣，以表示對學生的尊重，體現師生平等，從而使教與學的關係達到平等。愉快教學正是適應了這個特點，能夠更好地實現素質教育。
3、增強學生的自信心，激發學生的興趣。 課堂中往往是教師講的多，學生練習少，造成的結果就是學生運用語言的能力得不到提高。丹麥語言學家斯帕森說過：
「教學外語的首要條件看來是要因可能讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸在水裡，才感到自由自在。這樣他們才能夠像乙個熟練的游泳者那樣樂在其中。要不斷發現學生的閃光點,他們都有不可替代的旺盛活力和潛能,並不失時機地鼓勵他們,這樣許多原來學習成績差的學生也會在英語課上積極參與教學活動,我想興趣就會產生,他們的英語成績在原有的基礎上應該有所提高。
三. 我們可以嘗試以下方法
1.造句
我讀書我快樂教學反思
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