新課改促使教師有效成長柳

素質教育與創新教育：

對於所有的從業者而言，對「以人為本」的工作信條最幸福的詮釋，莫過於從事的職業能與享受人生既熔於一爐又和而不同。值得慶幸的是語文教學工作無疑讓我擁有了這份幸福，更為幸運的是，我能夠搭乘新一輪課程改革之車，在新課改的春風細雨中，沐浴著、成長著……

師範畢業時，我的老師告訴我說：學無專長、德無垂範會使**變成廢鐵，使珍珠永埋地下。銘記著老師的諄諄教誨，我勤勤懇懇、兢兢業業，默默耕耘在三尺講台，時時不忘警醒自己。

如今已走過十多年教育春秋的我，有收穫也有困惑：困惑於學生，困惑於現實，也困惑於自己；為什麼朝氣蓬勃的孩子一到課堂便缺失了生機？為什麼思想靈動的學生一拿起課本便失去了創造性？

為什麼越來越感受不到師生之間心靈交融、和諧共鳴的愉悅？

「奇文共欣賞，疑義相與析」

走進新課程讓我明白：

有那麼多個性張揚的渴盼，被我忽視；有那麼多創造想象的火花，被我澆滅。關閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己；近乎完美的課堂設計禁錮了學生們的奇思妙想，折斷了他們自由飛翔的翅膀。

新課程理念告訴我：學生不是簡單的知識容器，不是被動的教育產品，他們需要的是自己去**去開啟知識寶庫的鑰匙，是翱翔科學藍天的翅膀，是搏擊知識海洋的飛棹。

「教然後知不足」。身為教育一線的語文老師，我努力踐行著、實驗著新課改的教育理念，摭拾著教育旅途的點點滴滴，無論成功的經驗抑或失敗的教訓，每一點每一滴都來自於實踐來自於課堂，彌足珍貴，不斷豐富充實生動著我的教育教學體系。我深知：

理論需要時時豐富與更新，實踐需要不斷反思與總結，學無止境，教無盡頭，教學相長，相輔相成，互相促進。

記得在教學《竇娥冤》的時候，討論「竇娥最突出的美德是什麼」這一問題時，有同學提出「善良」，並多方舉例證明。這時有同學質疑：竇娥和蔡婆婆拿錢放高利貸，說明她們不是普通的百姓，而是地主婆，始終都在剝削別人，過寄生生活，這樣的人，怎麼能稱得上善良呢？

並有部分同學贊同：放高利貸者屬於剝削階級，和**汙吏是同一類人。

對此，我不是生硬的告訴他們答案，而是引導學生要認識到竇娥生活的時代背景：誠然，在我們今天的法治社會中，放高利貸不僅是不道德的也是不合法的。但是竇娥生活在元代，我們只有從元代的社會背景出發，才有可能正確理解劇中人物的言行舉止，思想情感。

我和學生一起聯絡歷史資料，通過查證、討論，使他們明白：放高利貸在元代是普遍而常見的，各階層各行業，包括「小農、小工」等下層民眾也參與到放高利貸的活動中，在當時它僅僅是一種很普通很尋常的謀生職業，僅僅是七十二行之一而已。

至此大家明白了，蔡婆和竇娥參與放高利貸，既不證明她們身居權貴階層，也不能說明她們道德敗壞，更何況，在婆媳相依為命的情況下，放高利貸也是不得已而為之的一種謀生手段。我們不能據竇娥放高利貸就簡單的認定她不善良。

就此，我引導學生認識到：對任何文章任何人物都要放在其生活的環境中去分析，任何人物都是特定時代的產物，都在特定環境中生存，因此分析任何人物都要聯絡環境關注時代，大處著眼，小處分析，方能深而透。

我也深深認識到：給學生再多的「魚」也不如教給其「釣魚」方法。「魚」果一時之飢，而「漁」解一生之需。

「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」

新課程理念讓我明白：課堂不是老師的獨奏，而應是師生的合奏，只要肯思考多動腦，方法得當，就一定能奏出《黃河大合唱》般的高亢與激昂。前提是我們要改變觀念，真正還課堂於學生，讓他們多質疑多沉思，允許他們「針鋒相對」，鼓勵他們各抒己見，提倡談鋒健勁、「各領**」，營造出富有生機，充滿活力的課堂學習氛圍。

這樣，既可避免出現「一言堂」，造成「萬馬齊喑究可哀」的局面，又能迫使教師轉變觀念、「放下身架」，走下「三尺神台」，多傾聽學生的心靈，集思廣益，博採眾家之長，於己於教育都大有裨益。

在教學《陳情表》時，一名學生忽然提出這樣乙個問題：「表」，古代臣子向君王奏事陳情的一種文體，李密在寫《陳情表》時還沒有到晉朝做官，也就是說他還沒有和晉武帝形成一種君臣關係，那麼為什麼稱這篇文章為「表」呢？李密又為何在文中自稱「臣」呢？

對此，我很意外，教學「程式」被打亂了，於是，我請學生談談自己的看法。有的學生說：「臣」在古代是一種謙稱，不一定是事實上的君臣關係。

我肯定了這種說法的合理性，並且談了自己的另一種看法：

李密曾經出仕蜀漢，而今成了「亡國賤俘」，這個時候，晉武帝欲徵其為太子洗馬，若不應詔，怕引起晉武帝的懷疑，招致大逆不道的罪名，於是他以退為進，先承認自己與晉武帝的一種君臣關係，以此來消除晉武帝的猜疑，然後表明自己不去晉朝做官不是為了名節和操行，而是贍養祖母。

「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」

是新課程讓我明白，我的困惑來自於何處：那是我對「教書」的膚淺認識，對人才的狹隘理解，對教師角色的陳舊觀念導致的！走下講台，讓學生成為課堂的主人，他們又怎會如霜後秋草東倒西歪？

張開雙臂，讓他們去精騖八極心遊萬仞，課堂上又怎會萬馬齊喑、「師」鳴「生」更幽」？放下架子，與他們平等交流，奇文共賞，談古論今，又怎會找不到那種心靈契合、心有靈犀的愉悅呢？

做名師，育英才，是我如今的願望，我知道斷了翅膀，可以醫治，迷了方向，可以知返，鳳凰涅槃，有過毀滅的痛苦，才有新生的喜悅！成績與失誤同在，機遇與挑戰共存，在這課改的大潮中，我希望我們同仁都能搏擊潮頭、鷹擊長空，真正的盡到教師的職責，育出萬紫千紅的春天。

新課改促使教師有效成長 柳