大班學習活動：變一變
文/張少靈（嘉定新城實驗幼兒園）
點評/黃瓊（上海市教委教研室）
設計思路
培養孩子的想象力和創造力是幼兒園美術教育的主要任務和目標之一。在孩子的世界裡，一切都是有生命的、有情感的，這就是他們與生俱來的想象能力。「變一變」主要是借形想象，通過轉一轉、變一變，從不同角度對同一線條或圖案進行添畫，讓其變成不同的形象，拓展孩子的思維方式，換個角度看世界。
隨著神經系統的成熟，大班孩子的思維水平有了明顯提高，出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理，創新能力也逐步提高。因此，活動中我們從一根線條、兩個圓圈等簡單的圖案入手，充分發揮孩子的借形想象能力，從對事物特徵的認識到根據線條聯想事物等，對孩子的思維提出了挑戰。
活動目標
1.通過對圖形、線條的借形想象，大膽添畫，創造出新的形象。
2.願意在玩玩畫畫的過程中大膽想象，喜歡想象畫。
活動準備
自製小書（露出一根線條，供翻頁想象創作用）、幼兒操作的方形紙（印有兩個圓的紙、印有尖角折線的紙、印有曲線的紙）、勾線筆人手一支、**等。
活動過程
一、猜一猜
1.出示圖一：兩個半圓。
（1）提問圖一：大家好，我是百變王國的國王。看，我的朋友也來了，它是誰？
（2）教師轉動畫紙，改變圖形方位，引導幼兒回憶生活中的事物，激發幼兒想象，並通過簡單的添畫，將幼兒猜測的事物用簡筆畫形式畫出來。
（3）教師小結：（出示原圖）原來它是我們的手指朋友，剛才我們看到的是它的食指和中指的一部分。
2.出示圖二：一根波浪線。
（1）提問圖二：再來猜一猜，這是誰？
（2）小結：（出示原圖）原來是廚師的帽子，剛剛看到的線條是廚師帽子的一部分。
看來只要動動腦筋，轉一轉，想一想，通過添畫的方法就能把圖形或者線條變成乙個新朋友。
【設計意圖：先出示**的一部分（露出半圓和波浪線），並不斷改變**的方向，引導幼兒根據圖形的方位大膽想象，猜測被遮住的物體可能是什麼，從而引起幼兒的興趣，開啟想象的大門。】
二、借形想象，大膽添畫
1.交代任務。
（1）出示「有尖角的折線」「波浪線」「兩個圓圈」。
（2）要求：還有很多朋友也想來玩「變一變」的遊戲！先仔細觀察這些線條，看看它們像什麼，如果轉一轉，能變出多少不一樣的朋友？
2.幼兒想象添畫，教師指導。
（1）先想好這根線條或者這個圖形可以變成新朋友的哪一部分，然後再動筆添畫。
（2）鼓勵幼兒大膽想象，變出不同的東西。
（3）提醒幼兒轉動畫紙，從不同角度想象：轉一轉，變一變，想一想，它像什麼？
3.交流分享：介紹一下，你變出的新朋友是誰？
【設計意圖：此環節提供了三種不同的圖案和線條，目的是給幼兒的思維發展提供一定的梯度和挑戰，教師可以引導幼兒先口頭討論一張**（挑戰性較高的），如有尖角的折線。這樣可以幫助幼兒開展想象，拓展思維的空間，然後再進行創作。
創作時幼兒可以選擇圖案或線條，最後通過交流，體驗成功。】
三、欣賞**，激發興趣
****，請幼兒一起欣賞，再一次通過感受激發他們的興趣。
【設計意圖：**對線條和圖案添畫的速寫，給幼兒出乎意料的感官和思維的衝擊，激發幼兒對想象畫的興趣。】
點評（根據黃瓊老師現場點評整理）
這是乙個選材有趣、設計獨特、非常有創意的活動，契合教育部《3~6歲兒童學習與發展指南》中關於藝術領域的核心目標，對幼兒的想象、創造、大膽表達等方面都有著明顯的發展價值。同時，這也是乙個具有集體學習意義的活動，在教師的啟發和有效「刺激」下，幼兒產生了一系列在創造性思維上的積極活動。具體可以從以下幾方面分析。
1.活動設計簡單，卻蘊藏無限創造力
活動中教師運用了最簡單的線條、圖形，如兩個半圓、一根波浪線、乙個小三角形等，引發幼兒的「奇思妙想」，大膽想象、創造。在教師的引導下，簡單的設計加上簡潔的元素，啟用了幼兒無窮的想象力，充分演繹出他們想象世界的豐富。這樣的活動對幼兒的想象力、創造力都具有挑戰性和啟用效應。
2.教具設計新穎、靈巧，利於師幼互動
教具的設計非常巧妙，一本「神奇」的本子，可以翻、可以轉，還可以根據幼兒的想法在上面即興添畫，體現了及時有效的師幼互動。這樣的教具本身就創意十足，帶給幼兒耳目一新的感覺，值得學習和推廣。
3.交流分享有層次，能夠引發思考
交流分享中三個圖案出示的順序有層次，逐一遞進。兩個圓圈、一根波浪線、乙個三角折線，這樣的出示方式有利於幼兒經驗的延伸，從已有經驗向新經驗發展，引發幼兒逐層深入思考，對思維的挑戰也不斷提公升，有利於幼兒良好思維品質的培育。
4.**環節進一步激發幼兒興趣，並提公升經驗
活動的最後環節，教師**了一段速寫的**，別出心裁，展示了很多幼兒意想不到的創意作品，能夠進一步引發幼兒繼續想象與創造的興趣，對幼兒的思維和觀察能力提出了更大的挑戰。
建議在本次活動中，我們發現幼兒想得較多的是有關動物的內容，這與幼兒的原有經驗相符。我們需要思考：如何提供支援，幫助幼兒拓展思維，進一步提公升創造能力？
我認為本次活動可以進行一些調整。
1.教具的呈現要更加「意外」
在第乙個環節的教具使用上，教師選擇供幼兒欣賞的內容要高於幼兒的已有水平。例如，活動最初呈現的半圓，幼兒大多認為是動物的耳朵，那麼教師就要選用不是耳朵的**，給幼兒「意外」的感覺。教師選擇的內容要提公升和超越幼兒的思維，幫助幼兒進一步拓展思路。
2.**的範圍要更加「廣闊」
活動最後部分的**，雖然在一定程度上能夠開拓幼兒的思維，激發他們再創作的興趣，但是由於這是乙個培養創造力的活動內容，教師的邏輯思維觸角要更廣闊，帶給幼兒更大的震撼。例如，可以將兩個圓圈設計成宇宙或是植物，將箭頭設計成筆頭等。教師要引導幼兒從動物、植物、人體、宇宙等不同的角度去拓展思路，這樣才能給予幼兒更大的挑戰空間，不斷地開拓思維。
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