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小學教師資格考試《教育教學知識與能力》共有四個題型，單選題、簡答題、材料分析題及教學設計。其中的教學設計題，區別於中學教師資格考試《教育知識與能力》中的題型。是小學教師資格考試中獨有的題型。
在整個分值分配中佔40分，為重中之重，也是整個考試的難點所在。考查形式為選擇類，提供乙個語文教材的文字和乙個數學教材的文字，選擇其中之一進行作答。本文對語文教材文字進行簡略的統計分析，希望對廣大考生在教學設計類題目的作答中有所助益。
一、文字**的統計與分析
自2023年至2023年上半年共7篇教學設計，文字**分布在各個年級，具體如下：
從統計情況來看，選材範圍比較廣泛，分布在小學的各個年級，其中三年級的篇目最多，有三篇，其次為二年級。除此之外，每一次考試的選材都區別於上次考試。從篇目的文體形式而言，敘事類、寫景類、狀物類……各種形式的文字都有，但無詩歌等文體。
總體而言，在選材上並沒有明顯的規律性。從出題人的角度來講，偏向於比較折中的學段，這樣可以保證試題的難易度適中。但從發展趨勢來看，2023年下半年及2023年上班年的考試，開始選擇小學低年級及小學高年級的文字。
二、考試內容的統計與分析
每一年的教學設計所出題目由3個問題組成，考點集中在教學目標設計、教學匯入設計、教學過程設計、教學板書設計等內容，具體如下：
從統計情況看，教學設計的出題內容大有規律可循，可歸結為教學目標設計、教學匯入設計、教學環節設計、教學問題設計、教學板書設計、教學內容的把握等方面。
1.教學目標設計
自 2023年至2023年上半年所有的教學設計題都考到了教學目標，所以在準備教學設計題目時首先要準備的是教學目標的設計。教學目標設計模板是固定的。根據課程標準的要求，教學目標可以分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三方面，考生在答題時從這三方面作答即可。
2.教學過程設計
教學過程設計包括許多方面，也有很多提法，一般而言，教學過程設計是乙個比較大的工程，包含的內容較多，所佔的分值較大，整體難度也較大，但是並非沒有規律。乙個完整的教學過程包含匯入、講授新課、鞏固練習、課堂總結及課外作業的布置等幾個方面，考生在答題時要完整的設定這些環節。
3.教學匯入設計
匯入是教學過程的第乙個環節，與總體考查教學過程不同，教學匯入設計的考查除了要詳細的說明整個匯入之外，還需要說明這樣設計匯入的理由。運用每一種匯入方法的理由可參考匯入方法的概念，比如提問匯入的方法，其概念為教師通過提出富有啟發性的問題，激起學生的思維，引出新的教學內容的匯入方法。那麼運用這種匯入方法的理由自然是運用啟發性的問題，可以激起學生的思維，順利的引出新的教學內容。
當然，可以在這種說法上有所拓展。
4.教學問題設計
教學問題的設計是一種比較難以把握的設計型別，因為可循規律較少。與匯入設計一樣，除了設計出教學問題之外還需說明設計意圖。教學問題的設計要有統領性、針對性，考查教師的教學設計功底。
從語文教學的特點來講，問題的設計可以從文字內容和文字寫作方法兩個方面進行提問，比如文字寫到了哪些景物，文字運用了什麼寫作手法。針對文字內容的問題自然考查的是學生對文字的把握，人物特色、中心思想等。而寫作手法的問題，針對的是學生對寫作技巧的掌握。
5.教學板書的設計
教學板書與教學匯入類似，都屬於教學過程的乙個環節，多出乙個需要說明理由的內容。但相對而言，板書設計的難度要大於匯入設計，板書的設計必須在把握整個文字的內容基礎上。也有固定的板書型別，根據某個板書型別的概念也可說出某種板書的有點，說明理由。
對板書設計的良好把握需要很深的設計功底。
6.教學內容把握
通過統計的**可以看出自2011至2023年上半年，幾乎每一次考試都會考到文字的寫作特點，實際是在考察考生對於課文寫作手法及中心內容的理解。這種提問方法並不十分符合「教學設計」這個題目，當然乙個好的教學設計需要建立在對文字內容的充分理解之上，但這種文法更像是對學科知識的考查。相對而言教學問題的設計考查形式要比這種考法高明，難度也高於這種問法，並且需要教師對文字的把握程度更高。
這種問法相對難度較小，考生說明本文的寫法以及文字的中心思想即可。
我們都知道練習是操作技能形成的必要過程，那麼對於教學設計而言，充分的練習及反饋也是做好教學設計的充分必要條件。 教學設計的功底並非一蹴而就， 對於教學而言，教學設計是教師最為重要的技能，所以做好教學設計不僅對參加小學教師資格的考試有益處，對教師在今後的教學中也大有裨益。
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