08年教師資格考試《教育學》全真題
一、 單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出乙個正確答案，並將正確答案的序號填在題幹的括號內。每小題1分，共20分)
1.推動教育學發展的內在動力是( )的發展。
a.教育規律
b.教育價值
c.教育現象
d.教育問題
2.提出「泛智」教育思想，**「把一切事物教給一切人類的全部藝術」的教育家是( )
a.培根
b.誇美紐斯
c.赫爾巴特
d.贊可夫
3.「我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的」。這一觀點出自洛克的( )
a.《大教學論》
b.《教育漫話》
c.《愛彌兒》
d.《普通教育學》
4.學校的中心工作是( )
a.教學工作
b.公共關係
c.行政工作
d.總務工作
5.「活到老學到老」是現代教育( )特點的要求。
a.大眾性
b.公平性
c.終身性
d.未來性
6.學校管理的目標和尺度是( )
a.經濟收入
b.良好的公共關係
c.學校績效
d.政治影響
7.學校管理的基本途徑是( )
a.教學活
b.溝通
c.教勞結合
d.協調
8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展( )規律的反映。
a.順序性
b.不平衡性
c.階段性
d.個別差異性考試大(www．examda。com)
9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
a.教育方針
b.教育政策
c.教育目的
d.教育目標
10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指( )
a.發展性功能
b.個體性功能
c.教育性功能
d.社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。
a.知識
b.能力
c.直接經驗
d.間接經驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命後的以自然科學為基礎的課程屬於課程類別中的( )
a.學科課程
b.活動課程
c.綜合課程
d.融合課程
13.教學活動的本質是( )
a.認識活動
b.實踐活動
c.交往活動
d.課堂活動
14.「除數是小數的除法」，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)
12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了( )
a.鞏固性原則
b.直觀性原則
c.理論聯絡實際原則
d.因材施教原則
15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )
a.百科全書式課程理論
b.綜合課程理論
c.實用主義課程理論
d.結構主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在乙個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。
a.分層教學
b.合作學習**：考試大
c.小班教學
d.複式教學
17.羅傑斯的「以學生為本」、「讓學生自發學習」、「排除對學習者自身的威脅」的教學原則屬於( )
a.非指導教學模式
b.結構主義課程模式
c.發展性教學模式
d.最優化教學模式
18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是( )
a.泰勒
b.誇美紐斯
c.裴斯塔洛齊
d.凱洛夫
19.「矮子裡找高個」、「水漲船高」是一種( )
a.相對評價
b.絕對評價
c.定性評價
d.定量評價
20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的型別可分為( )
a.正式評價和非正式評價
b.相對評價和絕對評價
c.形成性評價和總結性評價
d.正確評價和錯誤評價
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，並將正確答案的序號分別填在題幹的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.情緒情感的構成包括（ ）。
a.生理喚醒
b.對事物的反映
c.態度
d.主觀體驗
e.外部行為
理論把人看作是（ ）。
a.為錢而工作
b.負責任的
c.為自身價值觀而工作
d.有創造力的
e.有協調性的
3.在人和動物身上都存在,主要表現為睡與醒的週期性迴圈,還有生理方面的節律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬於（ ）。
a.注意的起伏現象
b.生物節律現象
c.機體「生物鐘」的表現
d.日節律現象
e.知覺節律現象**：考試大
4.問題解決的特徵為（ ）。
a.認知性操作
b.操作複雜性
c.目標指向性
d.問題空間性
e.操作系列性
5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（ ）。
a.成員間較多的情感聯絡
b.制約成員的思想和行為
c.成員間彼此喜歡
d.使成員留在群體中的動機
e.調節成員的思想和行為**：
6.同時型認知風格的特點是：在解決問題的過程中，（ ）。
a.鏈狀推導
b.採取寬視野的方式
c.兼顧到各種可能性
d.左腦優勢
e.言語操作性強
7.錐體細胞（ ）。
a.能夠反應顏色
b.對光的強度反應強
c.不能分辨顏色
d.能夠反應光的波長
e.對光的強度反應差
8.權威型教養方式下成長的孩子容易形成（ ）的人格特徵。
a.消極
b.依賴
c.惟我獨尊
d.懦弱
e.不誠實
9.群體的主要功能有：（ ）。
a.使成員獲得社會性支援
b.認知功能
c.角色功能
d.目標功能
e.使成員具有認同感
10.晶體智力（ ）。
a.在成年期還會有所增長
b.在成年期開始衰退
c.在20歲左右達到頂峰
d.是對已獲得的知識技能的測量
e.是對學習速度的測量
三、名詞解釋（每小題4分，共20分）
1.橫斷研究法
2.應激
3.感受性和感覺閾限
4.社會助長
5.創造性思維
四、簡答題（每小題6分，共24分）
1.簡要說明舒茨提出的三種基本的人際需要。
2.舉例說明問題解決策略中的手段——目的分析法。
3.簡要說明人格結構的自我調控系統。
4.簡述成就動機的涵義和結構。
五、論述題（每小題13分，共26分）
1.試述處理壓力的方法。
2.結合例項談談學習中的組織策略
教師資格考試心理學真題輔導及答案
一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有乙個是符合題目要求的，請將其**填在題後的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）
1.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是 （ ）
a. 2歲
b. 4歲
c. 6歲
d. 8歲
2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（ ）
a. 1歲
b. 3歲
c. 5歲
d. 7歲
3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價專案，才能
進入新單元的學習？（ ）
a. 50%-60%
b. 60%-70%
c. 70%-80%
d. 80%-90%
4.人格的核心是 （ ）
a.能力
b.智力
c.性格
d.氣質
5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以後，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為 （ ）
a.刺激分化
b.消退
c.刺激泛化
d.獲得
6.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（ ）
a.認知內驅力
b.附屬內驅力
c.慾望內驅力
d.自我提高內驅力
7.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（ ）
a.認知內驅力
b.附屬內驅力
c.自我提高內驅力**：考試大
d.慾望內驅力
8.傾向於選擇非常容易或非常困難任務的是（ ）
a.避免失敗者
b.力求成功者
c.自我實現者
d.追求榮譽者
9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬於以下哪種遷移？（ ）
a.順就遷移
b.同化性遷移
c.重組性遷移
d.具體遷移
10.在教"鳥"概念時，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙"是鳥概念的本持徵，這是適當地運用了（ ）
a.命題
b.案例
c.反例
d.正例
11.把辛丑條約》的內容記為"錢禁兵館"，主要是運用了以下哪一種記憶術？（ ）
a.位置記憶法
b.關鍵詞法
c.縮簡法
d.視覺想象
12.研究者認為創造性思維的核心是（ ）
a.發散思維
b.聚合思維
c.形象思維
d.抽象思維
13.態度的核心成分是（ ）
a.行為成分
b.認知成分
c.情感成分
d.理智成分
14.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（ ）
a.初一
b.初二
c.初三
d.高一
15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（ ）
a.外部強化
b.自我強化
c.直接強化
d.替代強化
16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（ ）
a.關係轉換理論
b.經驗類化理論考試大(www．examda。com)
c.共同要素說
d.形式訓練說
17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬於（ ）
a.類屬學習
b.總結學習
c.並列結合學習
d.命題學習
18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（ ）
a.4 2
b.5 2
c.6 2
d.7 2
19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的複雜方案，稱為（ ）
a.學習計畫
b.學習策略
c.學習方法
d.學習規律
20.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特徵？（ ）
a.關注發展階段
b.關注學生階段
c.關注情境階段
d.關注生存階段
第二部分非選擇題（共60分）
二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）
21．根據學生的心理發展具有定向性和順序性的特徵，在教學中應遵循原則。
22．自我意識包括自我認識和三種成分。
23．人的學習是指在社會生活實踐中，以為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和的經驗過程。
24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬於條件作用。
25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為
26．一般來說，概念或規則的反例傳遞了最有利於________的資訊，正例則傳遞了最有利於_____的資訊。
27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點執行具有內潛性
28．各種發明創造都可以看做是問題解決的典型例證。
29．大多數心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件和三個基本成分。
30．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是最高水平的認知學習結果是
31．測驗專案對所測量屬性或品質的區分程度和鑑別能力，稱為
32．世界衛生組織（who）在2023年指出，健康應包括生理健康和道德健康。
33．皮亞傑的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處於發展階段。
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
34．意義學習需要具備哪些條件？
35．在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間？
36．教學中影響遷移的主要因素有哪些？
37．教學上怎樣提高學生問題解決的能力？
38．班級規模是從哪些方面影響課堂管理的？
四、論述題（本題1小題，共10分）
39．什麼是複述策略？試闡述常用的複述策略
參***
一、 選擇題
1．a 2．b 3．d 4.．c 5．c 6．d 7．.b 8．a 9．.b 10．d
11．c 12．a 13．c 14．.b 15．d 16．d 17．d 18．d 19．b 20．d
二、 填空題．
21． .22． 自我體驗、自我監控 23．語言、個體 24．逃避
25. 替代性強化 26．辨別、概括 27．物件具有觀念性、結構具有簡縮性
28．創造性 29．要達到的目標、存在的限制或障礙 30． 知識、評價
31．區分度 32．心理健康、社會行為 33．他律道德
三、 簡答題
34．【要點】意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。
（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力範圍之內的。
（2）從主觀條件來看，首先，學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結構中的適當知識加以聯絡的傾向性。
最後，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構成有意義的學習。
35．【要點】首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動。其次，要根據一周內學習效率的變化安排學習活動。再次，要根據一天內學習學習效率的變化來安排學習活動。
此外，要根據自己的工作曲線安排學習活動。
36．【要點】（1）相似性；（2）原有認知結構；（3）學習的心向與定勢。
37．【要點】（1）提高學生知識儲備的數量與質量；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習的機會；（4）培養思考問題的習慣。
38．【要點】班級的大小是影響課堂管理的乙個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯絡。再次，班級的大小也會影響交往模式。
最後，班級越大，內部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現。
四、論述題
39．【要點】 一、複述策略的定義：
複述策略是在工作記憶中為了保持資訊，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，
以便將注意力維持在學習材料上的方法。
二、常用的複述策略有：
（2）利用隨意識記和有意識記； （2）排除相互干擾；
（3）整體識記和分段識記； （4）多種感官參與；
（5）複習形式多樣化； （6）畫線。
教師資格考試
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