第六單元認識圖形
單元教學目標：
知識與技能：
１、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
２、能對簡單幾何體和圖形進行分類。
過程與方法：使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱並能識別。
情感與態度：
1、 培養學生主動**的精神和與人合作的意識。
2、培養學生初步觀察，想像和語言表達的能力。
教學重點：通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
教學難點：能對簡單幾何體和圖形進行分類。
第一課時認識圖形
教學目標：
1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和遊戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱並能識別。
2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。
3、在活動中培養學生**和與人合作的意識。
教學重點：認識物體，培養學生觀察、探索的能力。
教學難點：區別長方體和正方體。
教具準備：課件。
教學過程：
一、活動一：激情匯入，初步掌握認識物體的方法．
（一）談話引入
今天老師給大家帶來了兩個小朋友，乙隻小貓和乙隻小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示**：小貓和小狗
2．小狗說：「謝謝大家．」小貓說：「在學習前我想提乙個問題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．」
（二）學生討論
1．如何記住乙隻小貓？又如何記住乙隻小狗？
2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小結：要記住它們的特點．
二、活動二：練習分類
小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．
（一）出示**：物體分類
（二）分組討論
1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．
2．學生演示自己不同的分類方法．出示**：分類方法
一、分類方法二
三、活動三：認識長方體和正方體
小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？
教師板書：認識物體
（一）認識長方體
1．出示**：長方體
2．小狗問：它是什麼樣子？
3．每一名同學從自己口袋裡拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每乙個面是什麼形的？起個什麼名字？
4．學生反饋長方體的形狀特點
（1）有六個面；
（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）
（二）認識正方體
1．出示**：正方體
2．小貓問：這個物體是長方體嗎？
有什麼特點？
與長方體有什麼不同．起個什麼名字？
3．學生分小組討論
4．學生反饋正方體的特點
正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）
5．你是怎麼區別長方體和正方體的？
6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動四：認識圓柱體和球
（一）認識圓柱體和球
1．出示**：圓柱體、球
2．小狗問：你的桌面上還有什麼物體呀？它們有什麼特點？
3．學生小組討論
4．學生反饋
圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有乙個平面．
教師板書：圓柱、球
5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
（二）小結
今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）
（三）出示**：找朋友
五、活動五：做遊戲 「摸一摸、 猜一猜」
遊戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體並猜出是什麼物體，看誰猜得又對又快．
六、活動六：小小建築師
1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．
2、學生反饋．
七、總結
今天你們認識了哪些物體？怎麼記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
板書設計：
認識圖形
長方體正方體圓柱體球
第二課時我說你做
教學目標：
1、通過「你說我擺」的遊戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。
2、通過遊戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
教具準備： 課件。
教學過程：
一、活動一：搭積木遊戲
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1．前後兩人一組，後面的同學搭好後，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
二、活動二：練一練．
（一）出示**：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示**：機械人
1．數一數，機械人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示**：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什麼？
板書設計：
我說你做
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