一、課標導學：
1、知道電流、電壓和電阻的關係。
2、理解歐姆定律，並能進行簡單的計算。
3、知道電阻串、併聯的規律。
4、會利用伏安法測小燈泡的電阻。
5、了解安全用電知識，有安全用電的意識。
二、知識梳理：
（一）、憶海拾貝：
1、**電流與電壓、電阻的關係。
①提出問題
②制定計畫，設計實驗：要研究電流與電壓、電阻的關係，採用的研究方法是： 。即：a、保持不變，改變研究電流隨的變化關係；
b、保持不變，改變研究電流隨的變化關係。
③進行實驗，設計出實驗電路圖和實驗**：
④分析論證，得出結論：
電阻一定電壓一定
2、歐姆定律的內容
數學表示式公式中各字母表示的物理量及單位分別是
3、歐姆定律的應用： 法測電阻
（1）、實驗原理
（2）、實驗器材
（3）、實驗電路圖和實驗**：
（4）、實驗步驟：
（5）、實驗應注意的問題：
、 連線實物時，必須注意開關
、閉合開關前，變阻器的滑片應在處。實驗時小燈泡兩端電壓不能超過本實驗中，滑動變阻器的作用
4、回顧電流、電壓知識，填寫下列**。
5、電阻的串聯和併聯：
（1）、串聯電路的電阻特點是可用公式表示為
（2）、併聯電路的電阻特點是可用公式表示為
6、安全用電：
（1）、安全電壓是指的電壓。
（2）、你還知道哪些安全用電常識？
（二）、濃縮昇華：師生互動，構建網路
三、典型例題剖析
例題1、如圖1所示,電源電壓為6v不變,r1的電阻為12ω r2的電阻為9ω ，求
1）開關s2閉合， s1、s3同時斷開時，兩表的的示數分別為多少？
2）開關s2斷開，s1、s3同時閉合時，兩表的示數是分別為多少？
思路啟迪：
（1）開關s2閉合， s1、s3同時斷開時 ，去掉斷路部分，簡化電路如圖2，則r1、r2構成乙個串聯電路，根據歐姆定律及串聯電路的電阻關係即可求解
（2）開關s1、s3閉合，同時s2斷開時，去掉斷路部分，簡化電路如圖3所示，利用「去表法」去掉電壓表，識別電路，則r1、r2構成乙個併聯電路，根據歐姆定律及併聯電路的電壓關係即可求解。
學法導航：
1、首先利用「斷路簡化法」「去電壓表法」簡化電路，然後再識別電路是串聯的還是併聯的。
2、凡是在解決串聯電路的型別題時，利用歐姆定律及串聯電路的電流、電壓、電阻的關係求解。
例題2、如圖4所示，開關s閉合後，當滑動變阻器的滑片p向右滑動時，電壓表、電流錶的示數變化是：( )
a、v1、v2、a變大b、v1、v2、a變小；
c、v1變小，v2變大，a變小； d、v1變大，v2變小，a變大
思路啟迪：
r1和r2是聯，v1測的是的電壓，v2測的是的電壓，a測的是的電流，p向右移，r1的值變 ，電路的總電阻變 ，電路的總電流變 ，電流錶的示數變v1的示數變 ，v2的示數變
學法導航：
在解決變化電路的題目時，首先要識別電路是串聯還是併聯；其次各儀表測量的是哪一部分電路的電流和電壓；再次判別滑動變阻器滑片移動時電阻的變化情況；最後利用歐姆定律和串並聯電路等有關知識分析求解。
四、同步訓練
1、對於電阻的定義式r=u/i，下列說法中正確的是（ ）
a、導體的電阻跟它兩端的電壓成正比
b、導體的電阻跟它的電流成反比
c、導體兩端的電壓為零時，導體的電阻為零
d、以上說法都不正確
2、有兩個電阻分別在各自的電路中，它們兩端的電壓之比u1：u2=1：2，通過它們的電流之比i1：i2=1：4，則兩個電阻器的電阻之比r1：r2等於（ ）
a 、1：2 b 、2：1 c 、1：8 d、 8：1
3、在圖5所示的電路中，電源電壓保持不變，當開關s閉合，滑動變阻器的滑片p向右移動時，電流錶和電壓表的示數的變化情況分別為( )
a．電流錶的示數變小，電壓表的示數變大
b．電流錶的示數變大，電壓表的示數變小
c．電流錶的示數變小，電壓表的示數不變
d．電流錶的示數變小，電壓表的示數變小
4、在某一溫度下，兩個電路元件a和b中的電流與其兩端電壓的關係如圖6所示。則由圖可知,元件a的電阻為 ____ω；將a和b併聯後接在電壓為2.5v的電源兩端，則通過a和b的總電流是 ___ a。
5、經驗表明，電壓越高，對人體的危害越大，只有不高於的電壓才是安全的，家庭電路的電壓遠遠高於安全電壓，一旦觸電，很可能有發生短路時，電路中很大，會使導線中溫度公升高，嚴重時有可能引起
6、在如圖7所示的電路中，電源電壓保持不變，當開關s由斷開到閉合，電流錶兩次示數之比是1∶5，由此可知，電阻與之比是：
五、深化提公升
1、i、u、r對應同一導體或同一段電路，不同時刻、不同導體或不同段電路三者不能混用，應加角碼區別。三者單位依次是 a 、v 、ω
2、同一導體（即r不變），則i與u 成正比，同一電源（即u不變），則i 與r成反比。
r＝u/i 是電阻的量度式，它表示導體的電阻可由u/i給出，即r 與u、i的比值有關，但r與外加電壓u 和通過電流i等因素無關。
3、解電學題的基本思路
①認真審題，根據題意畫出電路圖；
②在電路圖上標出已知量和未知量（必要時加角碼）；
③識別電路是串聯還是併聯。
明確儀表測量的部分以及滑動變阻器滑片移動時電阻的變化。
凡是串聯電路的題目，應用歐姆定律及串聯電路的有關知識進行分析求解。凡是併聯電路的題目，應用歐姆定律及併聯電路的有關知識進行分析求解。
4、電學實驗的一般方法：
依據實驗目的確定實驗原理選擇實驗器材設計實驗步驟和**
5、控制變數法：物理上在研究乙個物理與多個因素的關係時，常採取的方法是只改變其中的乙個量，而保持其它的量不變，從而確定這個因素是否影響我們所要研究的物理．這種方法就是控制變數法．本章中的研究案例有：研究導體的電阻與哪些因素有關、研究導體中的電流與電壓和電阻的關係．這種方法在初中物理中還有很多應用．
六、達標檢測
1、阻值為3 ω與6 ω的電阻，將它們串聯，其總電阻為r1；將它們併聯，其總電阻為r2，則r1∶r2等於( )
a．2∶1 b．1∶2 c．2∶9 d．9∶2
2、如圖8所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關s後，燈l1、l2都發光，一段時間後，其中一燈突然熄滅，而電流錶、電壓表的示數都不變，則產生這一現象的原因是( )
a．燈l1短路b．燈l2短路c．燈l1斷路d．燈l2斷路
3、兩隻定值電阻,甲標有」15ω 1a」,乙標有」20ω 1.5a」,把它們串聯起來,電阻允許通過的最大電流是 a;把它們併聯起來,電阻兩端允許加的最大電壓是 v
4、如圖9所示是r1和r2兩個電阻中的電流隨它們兩端電壓變化的i-u圖象,從圖象可知, r1 r2
5、如圖10所示的電路中，將乙個r1=10ω的電阻和最大阻值是20ω的滑動變阻器r2串聯，接在電源電壓是3v且保持不變的電路上。求
（1）要使r1中通過的電流是0.2a，滑動變阻器接入電路的電阻值為多大？
（2）、在滑動變阻器的滑片p從a端向b端滑動過程中，r1兩端電壓的最大值和最小值各是多少？
七、布置作業
（說明：a組學生完成第1、2、3、題，b組完成第2、3題，c組完成第3題）
1、在圖11所示的電路中，r1=10ω，r2=20ω，當滑片p移至a端時，將s1閉合，s2斷開，電流錶的示數為0.6a；當移到b端時，s1、s2都閉合，電流錶的示數為2a，求：
電源的電壓滑動變阻器的最大阻值
2、給你電源、開關、導線、乙個已知阻值的定值電阻和乙隻電流錶，試求出另乙個未知電阻的阻值。
（1）、畫出實驗的電路圖；
（2）寫出主要測量步驟；
（3）寫出測量原理表示式。
3、將電阻r1與乙個6ω的電阻串聯，接在某電路中時，r1兩端的電壓為9v，若將電阻r1與乙個9ω電阻串聯，仍接在原電路中，電路兩端的電壓不變，此時，r1兩端的電壓為8v，求電源電壓和電阻r1的阻值。
八、學案設計意圖：
以「學案」為載體實施學生的自主學習，增強學生的自學能力。本學案的編寫原則：
主體性（確立學生是學習的主體）
導學性（具有指導學生學習的作用）
層次性（關照不同層次的不同要求）
開放性（有可供師生完善的「留白處」）
創新性（有利於培養學生的創新意識）
民主性（師生可共同參入）
實踐性（讓學生在做中學）
「課標導學」這一環節的設定是使學生明白本節課的學習任務。
「知識梳理」這一環節的設定是使學生系統地掌握本章的基礎知識。
「憶海拾貝」是要求學生結合學案，進行自學，小組合作交流學，教師點撥學。
「濃縮昇華」是師生互動，共同構建知識網路，濃縮知識使知識系統化，起到提綱契領的作用。
「典型例題剖析」這一環節的設定要求學生先自學、小組討論交流，後質疑，師生互動。意在培養學生分析、解決問題的能力和學生的解題方法。通過「思路啟迪」「學法導航」引領學生掌握分析、解決問題的思路和方法。
歐姆定律教學案
雙溝中學集體備課紙 課題授課人 歐姆定律高兵 課型課時 新授課1課時 學習3初步了解用數學公式表達物理概念和規律的研究方法 目標4會進行歐姆定律的變形，並會用歐姆定律進行簡單的計算和解釋 5通過 過程，了解物理世界的和諧統一。教學1歐姆定律內容 重點2用物理方法經歷 得到歐姆定律的過程。教學1用物理...
《歐姆定律》導學案
學習目標 1 掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓 電流和電阻的簡單問題。2 培養學生解答電學問題的良好習慣。自主探學 1 歐姆定律的內容 1 公式變形公式 ur 合作 上一節課的實驗得出的實驗結論是什麼？把上一節課的實驗結果綜合起來，即為歐姆定律 1 歐姆定律的內容 2 公式 公式中符號...
總複習 歐姆定律
一 知識要點 1.歐姆定律 導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。公式，式中的i u r的單位分別為a v 2.串聯電路的特點 1 2 3 把幾個導體串聯起來，相當於增加了導體的長度，所以總電阻比任何乙個導體的電阻都大。4 或 3.併聯電路的特點 1 2 3 幾個電阻併聯起來，總...