窗外的雨，還在安靜的嘶啞，靜聽花開，在輕描淡寫之間，已畢業兩年，夏雨落下，夢飛逝，一切恍惚若夢翩然。
庚寅年盛夏，惜別同窗，我入瀟湘。那握在手中的湘水明月和燦爛江湖，宛如南柯一夢。那一年的落筆生絕，才華橫溢，猶如烟花般易逝。
我早已離去，似我不曾來過。若然再入瀟湘，將會是以怎樣的理由呢？至少還會記得，那年那月，東湘的桂花馨香，石峰的炊煙裊裊。
多年以後，還有誰會記得「月夜伴風舞，幽然馥馥柔」，「心懷凌雲之志，腹有過人之才」，誰會記得「懷滄海之博大浩瀚，悟五岳之雄偉靈奇」是出自誰手。早已忘記是出於何種緣由寫下這些雜言，自知感慨良多，是憤世嫉俗，還是自己壯志未酬？
辛卯年夏末，為了卻執念，我破釜沉舟，挑燈孤軍夜戰，風雪無阻…雖苦憶甜。還好，千淘萬漉雖辛苦，瀾盡狂沙始到金。我的執著與奮鬥，終究是如願了，而轉眼間已是壬辰年的盛夏。
一切沉澱之後，我終可卸下那年未了夙願，去邂逅一場屬於少年的金玉良緣。
夏雷陣陣碾碎了春夢，卻碾不碎少年的執著、期待還有夢想，青燈孤影下對佛曰：此生，無悔於當初的選擇。誰不期望一段情真意切的姻緣，與心中人相依花間枝前。
然取捨之間，孰輕孰重，我心知肚明。我敢捨棄難得的聲名鵲起，敢於迎面重重阻力，無暇於花前月下，在一片挽留與驚訝聲之中，毅然辭去。黃天不負，敢於如我這般孤注一擲、全神貫注的人，是注定要成功的。
正應了那句話：通往成功的路上，沒有輸贏之分，只有快慢之別。而三心二意，既想得熊掌又不捨魚的心猿意馬之輩，是必然會失敗的。
……四月初，我赴成都，近看花重錦官城，置身於一片繁華勝景與紙醉金迷的古城之中。四月末,我下江南，沉醉於那份清淨古雅，還有煙雨水韻之間，久久不能釋懷。似水的流年，逝去的記憶，是否隨著歲月早已將畫面定格。
我深知，沿途的一處處風景如何教**連忘返，終究還是風景，來過，路過，注定要走過，我們都是這裡的過客，絲毫帶不走此處的兩堤光照……
夏雨之夜，燈下閒讀，誰來為我，紅袖添香？素箋墨染，描不盡心中遺憾，我想借水墨丹青，執筆臨摹乙份暗淡的眷戀，我欲以婉轉輕盈的詞賦來還你一世傾城，會不會太晚？多年後，我依然是年少輕狂，不可一世，筆鋒不減，而你是否變化過？
今日少年腈綸再展，還能否激起你眸中的讚賞？回憶深陷，一別經年，來生可不可以不說再見？奈何早已，不復從前，不復從前。
走過南宋清河坊，燈火闌珊處，夜幕之下路人漸遠。靜聽南屏晚鐘，這般悠揚深長。初見江南，踏著你的足跡，看畫舫輕載，夕陽古道，水榭樓台，十里河圖，那般澄澈溫婉。
念千古悠悠，我只願執子之手，斷橋殘雪，平湖秋月，曲院風荷，只與你一起走過，伴你年華，緣定三生，永世不離。
夜未靜，心潮起，最美憶當初，渾然不覺的那份眷戀，伴我入眠。懵懵懂懂的牽掛，到了今日，也只能化作一聲祝福：我欲入西南，你在江南多多保重。
九月，我將遠赴西蜀蓉城，輕語一聲惜緣，願你安好，從此便定格為記憶永恆。
壬辰年6月30日隨筆）
時間在流逝
一 教學目標 1 知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔 2 知道借助自然界有規律運動的事物和現象可以估計時間。3 經歷各種活動，感知 體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10分鐘 1小時持續的時間。4 關注流逝的時間，培養學生珍惜時間的意識 5 意識到只憑主觀感受有時是不正確的。二 教學準備 大時鐘...
時間在流逝
時間在流逝 教學設計 教學目標 科學概念 時間 有時是指某一時刻，有時則表示乙個時間間隔 即時長 借助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以估計時間。過程與方法 運用各種方法感受一分鐘的長短。根據估計一分鐘時長的經驗，比較合理地估計10分鐘持續的時間。情感態度價值觀 意識到只憑主觀感受，有時是不正確...
時間在流逝美文
no1.時間在流逝 時間如沙漏，一粒一粒滑向昨天。我痴痴地伸出雙手，卻一粒也握不住。時間如烟花，絢爛了整個夜空，卻轉瞬不見，消失了蹤跡。時間如縈繞耳畔的悠揚歌聲，婉轉繾綣，繞梁豈止三日。而回首間才知，歌者早已離去。時間應該恰如春日般短暫吧？且看宋代詞人朱服的 漁家傲 便更能知道時間的 無情無義 讓人...