b5第六單元課題1金剛石、石墨和c60(第1課時)·
1.通過對鑽石、玻璃刀、鉛筆芯等金剛石、石墨製品分析和**，了解金剛石、石墨的物理性質和主要用途、同時讓學生學會對比的實驗方法，培養學生**的意識；2.從金剛石、石墨的用途出發推測並驗證它們的性質，再從結構上分析它們的性質差異，進而建立性質決定用途、結構決定性質的化學思想；
3.分析金剛石、石墨和c60同一種元素可以組成不同種物質，認識物質的多樣性；
4.用人類對碳單質的認識來引導學生形成「科學是發展的」的觀點；通過了解化學與科技進步之間的密切關係體會化學學科的社會價值。重點難點儀器藥品其他資源
培養學生一發展的觀點看待碳的單質。
使學生建立結構決定性質、性質決定用途的化學思想。
分組實驗：石墨、小刀、玻璃刀、玻璃、導線、小燈泡、乾電池等演示實驗：活性炭吸附裝置、投影儀教師活動
學生活動
設計宗旨與意圖來激發學生興趣、引出新課，並引起學生對社會的關注
引領學生從生活中走向化學，讓學生初步建立用途與物理性質之間的聯絡
設定問題：**思考
生活中你見過的金回答生活中的金剛石剛石嗎？
設定問題：根據生活學生交流經驗和**說出金剛石物理性質及用途
課題授課人
教學目標
教學重難點教學資源與教學手段教學內容
導課教學環節
**ppt:金剛石**一金剛石的物理性質及用途親身體驗
設定問題：小刀和玻小組合作完成實驗：分別用讓學生親身體驗，璃刀裁玻璃有什麼小刀和玻璃刀刻劃玻璃，並感受金剛石的硬度，並不同？
記錄實驗現象學會對比實驗的方法介紹一些由金剛石**，體會製成的刀具的用途
通過知識的拓展，引領學生從化學走向社會
**ppt
介紹鉛筆芯中的設定問題：請你猜想學生自己觀察鉛筆芯，對石讓學生感受石墨離我們二石墨的物理性石墨石墨都可能具有哪墨的物理性質做出猜想生活並不遙遠，再次將質及用途些物理性質？學生從生活引領向化學ppt：
組織學生以小組為全班交流此環節培養學生歸納整展示各組的實驗單位全班交流實驗理能力及語言表達能
結果ppt
的結果展示石墨的物理性總結質及用途
演示魔術
力。木炭和活性炭的吸附性
魔術分組實驗**:：
木炭和活性碳
思考：為什麼「果汁」變「清利用魔術來進一步激發水」？學生學習化學的興趣
學會用對比的方法解決
問題讓學生在此聯絡生活實
設定問題：看到了什麼現象，從而得交流討論出了什麼結論？1b5
的吸附性展示金剛石和石墨微觀結構模型**
設定問題：1.為什麼金剛石、石墨都是由碳元素組成的，物理性質差異這麼大？
列舉活性炭吸附的應用例項際，建立性質用途間的
聯絡**金剛石和石墨的微觀結培養學生學會對比分析構模型；問題能力思考、討論、分析金剛石和石墨物理性質差異很大的原因；尋找出：結構、性質、用途三者間的關係；
**並得出結論：
認識的c60，了解它的分子特點和用途
結構、性質、用途間的關係
介紹c60的結構和應用前景
三c60
ppt:
展示c70、c240和碳奈米管、單層石墨片等**談收穫
介紹c70、c240、碳奈米管、單層石墨片和碳奈米車等
了解c70和碳奈米管等新的使學生學會用發展的眼碳單質光看問題，提高學生的科學素質。
課堂小結課堂練習課後作業
撰寫《碳家族》的小記敘文
第六單元課題1金剛石、石墨和c60
一、金剛石的物理性質及用途
二、石墨的物理性質及用途木炭、活性炭性質及用途決定決定
結構性質用途三、c60
板書設計2
金剛石 石墨和C60何琳
第六單元碳和碳的氧化物 課題1 金剛石 石墨和c60 教案 第一課時 海口一中何琳 一 教學目標 1 知識和技能 1 了解金剛石 石墨和c60的結構，知道金剛石 石墨的性質和用途。2 知道不同元素可以組成不同物質，同一元素也可以組成不同的物質。2 過程和方法 1 會運用比較的方法對展示的資料進行分析...
《金剛石石墨和C60》教學反思
在全面推進課程改革的今天，必須把培養學生學習化學的興趣 提高學生的科學素養放在首要的位置，針對這一點，我認為課堂教學是至關重要的乙個環節，而要想使自己的課堂教學能夠完美一些，那麼寫好教學反思也是非常關鍵的一步，這對提高自己的教育教學水平是非常有幫助的，現將本節課的教學進行了如下的反思 一 教學前反思...
《金剛石 石墨和C60導學案
1.知道常見碳單質的物理性質和主要用途。2.理解碳在常溫下的化學穩定性和高溫時的化學活動性。3.初步認識結構與性質 性質與用途之間的關係。一 碳的單質 一些主要碳單質的物理性質和用途的比較 二 碳的化學性質 1.常溫下,碳的化學性質不活潑 或比較穩定 碳受日光照射或與空氣 水分接觸,都不容易起變化。...