課題陳涉世家（一）主備人教學目標
（知識能力德育滲透）
案序知識與能力目標：了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，了解《史記》與司馬遷；理解課文的基本內容；
過程與方法目標：熟讀課文，疏通文意；
情感與價值目標：了解起義的經過及其歷史意義。目標2、3目標3
1、朗讀課文，字詞過關。2、整理通假字。（原字、所通字、含義）3、知人論世：司馬遷《史記》4、讀懂全文，了解各段基本內容。
教學重點教學難點有效預習
（預習內容設計及引導方法）
展示互動
自主、合作學習及展示交流
一．匯入二．新授：（一）夯實基礎1、範讀課文2、字詞過關
通假字①發閭左適戍漁陽九百人（「適」通「謫」，徵發，調發）②卜者知其指意（「指」通「旨」，意思，用意）③固以怪之矣（「以」通「已」，已經）④為天下唱（「唱」通「倡」，倡導）⑤將軍身被堅執銳（「被」通「披」，穿著）3、知人論世
司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。司馬遷10歲「誦古文」，20歲開始遊歷，遊蹤遍及南北，到處考察風俗，採集傳說。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，**入獄，受腐刑。
出獄後任中書令，發憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達2023年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事蹟）70篇，表10篇，書（記經濟、天文、曆法、禮樂等方面的情況）8篇。
精講點撥
點明《史記》及本文的地位，激發學生的學習熱情。
可以是聽錄音，也可是教師範讀
文言文的字詞自是重點和難點，故分開教學，化整為零。
可根據歷史進行一些故事講述，保持學生的興趣。
同時進行發憤讀書的教育。
可讓學生簡要筆記。整體感知。
（二）閱讀文字
1、學生齊讀課文
2、三段分別講述了什麼內容？
第1段，敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現了他素懷大志，有反抗精神。
第2段，寫起義的籌畫過程，表現了陳勝、吳廣的鬥爭決心和政治遠見。
第3段，寫陳勝、吳廣發動起義，勝利進軍及建立政權的經過，昭示了農民起義的偉大力量和歷史意義。3、利用注釋和工具書完成課文通釋。
要求：重點字詞的識記，翻譯句子的通暢。參考：
苟：如果。若:
你。屯：停駐。
會：適逢。亡：
逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。
等：同樣。憐：
愛戴。指意：意圖。
足下：指對方，古人對別人的敬稱。威眾：
威服眾人。死國：為國事而死。
失期：誤期忿恚尉：使尉惱怒。
令辱之：使尉責辱他。寧，難道。
舉大計：發動大事，指起義。宜多應者：
應當有很多響應的人。以數諫故：因為屢次勸諫的緣故。
燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎麼知道鴻秸的志向呢！王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎！三．當堂小結
我們大致了解了本文的內容，你覺得陳涉是乙個怎樣的人呢？如果感興趣的話，請同學們自己看一下練習題三，再說說陳涉是乙個怎樣的人
先學生討論，再抽生回答，集體訂正。適時板書。
要留充足的時間給學生自主學習。
教師巡視，對個別學生有困難的予以指導。
小結中質疑，讓學生帶著穎問進入下一節課。
板書設計：陳涉世家司馬遷
陳涉年輕籌畫起義發動起義
遠大志向足智多謀機智勇敢
反饋昇華（檢測內容設計說明）
通假字---重點字詞含義---文學常識---語句翻譯反思重建
審核認定意見：審核人：月日
課題陳涉世家（二）主備人教學目標
（知識能力德育滲透）
案序知識與能力目標：1、了解陳勝少年懷有大志；2、掌握文言文本詞；過程與方法目標：3、學習全文，明確起義的原因及謀劃；對話描寫。
情感與價值目標：4、讓學生樹立遠大理想，立志為國家多作貢獻。1、懂得文中實詞「為、當、行、次」的意思，虛詞「之、以、固」等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現象。3、領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。1、學習運用自然環境描寫來烘托人物的手法，體會細緻形象的描寫。
2、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。1、讀：多種形式，創意設計
2、譯（借助註解和工具書疏通文意，小組輪講。）
3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）①農民起義的原因是什麼？在段中畫出句子。②陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什麼？
③陳勝、吳廣為謀劃起義作了**準備，是怎樣的？有何作用？④本段中對人物的刻畫主要採用什麼描寫方法？
4、積累整理古漢語知識與古文化常識。
教學重點教學難點
有效預習
（預習內容設計及引導方法）
展示互動
自主、合作學習及展示交流
一．匯入新課：二．新課講授：
（一）學生疏通文意，理解大意（二）分析課文內容：遠大志向
原因起義籌畫形勢分析**準備起義經過怒眾、殺尉召令、為盟
起義成果浩大、迅猛、稱王
（三）討論課文表現人物性格的寫作特點
人物性格分析：①苟富貴，無相忘。①胸懷大志，不尋常人②燕雀安知鴻鵠之志哉！②有理想有抱負③今亡亦死，舉大計亦死③勇於反抗等死，死國可乎？④敢於解放思想④王侯將相寧有種乎！
精講點撥
本課的注釋較詳，只是需要給學生指出和勾出而已。
此部分由學生先討論。要留足時間讓學生自主學習。
（四）品讀、拓展：
1、背誦下面句子，並理解在文中的作用
（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書帛曰「陳勝王」，置人所罾魚腹中。
（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：「大楚興，陳勝王」。（起義的**準備）2、品析思考：
①第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？
②課文後半部分哪些詞語體現了起義軍的勝利進軍情況？
③找出第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現力的特點
明確：開頭交代了「並殺兩尉」「召令徒屬」「為壇而盟」這三個場面，文中在描述這兩個場面後，插入一句議論「從民欲也」，表明起義正是人心所向，對「為壇而盟」的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。
詳寫起義的發動經三．思考討論：
理清全文思路，課文是如何以事件發展的順序來組織過，而對起義後的浩大的，思考：文章哪些內容是詳寫？為什麼？
哪些內容是略聲勢及建立農民政權則寫？為什麼？略寫，省去了戰鬥情況四．小結和籌建政權的描寫，因課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起為從上文看來這已是情義的原因，經過和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，理中的事。
讚頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。
板書設計：起義的時間、地點、發起者、參加者
根本原因
起義爆發的原因
直接原因
起義的謀劃
志向遠大足智多謀
反饋昇華（檢測內容設計說明）
《陳涉世家》說課稿
第21課 陳涉世家 說課稿 今天我說課的題目是 陳涉世家 下面我按著說教材，說教法，說學法，說教學設想，說教學程式五個方面進行說課。一 說教材 一 教材分析 陳涉世家 是初中語文九年級上冊第六單元中的一課,在本冊書中有十分重要的地位。是秦末農民起義領袖陳勝的傳記。文章主要敘述他發動起義的經過和發展形...
《陳涉世家》複習
陳涉世家 知識點梳理 一 文學常識 1 作者 司馬遷 字子長，西漢史學家 文學家。2 本文選自 史記 它是我國第一部紀傳體通史.二 通假字 1 發閭左適戍漁陽 適 通 謫 被強迫。2 為天下唱 唱 通 倡 首發。3 固以怪之矣 以 通 已 已經。4 將軍身被堅執銳 被 通 披 穿。三 古今異義詞 1...
陳涉世家句子翻譯
陳涉世家 是 作者中的一篇，是的傳記。1 陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。譯文 陳勝，是陽城人，字涉。吳廣，是陽夏人，字叔。2 陳涉少時，嘗與人傭耕，傭 被僱傭。少 年輕。譯文 陳涉年輕的時候，曾經跟別人一起被僱傭耕地。3 輟耕之壟上，悵恨久之，曰 苟富貴，無相忘。輟 中止 停止。之...