課題小數與單位換算
1、會利用單位間的進率將高階單位的名數與低階單位的名數進行改寫。
教學目標
2、培養遷移、類推和歸納概括的能力，能應用所學知識解決實際問題
教學重點
掌握名數互相改寫的方法
教學難點進行名數改寫時，小數點的移動規律。教學方法自主探索教學準備課件
教學過程
設計意圖從解決實際生
一、情境匯入
活中的問題情四（1）班要選拔四人參加學校舞蹈比賽，他們身高小組合作，試著排
境入手，引出小
一排分別是80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，請你按高矮順數與名數的改寫，突出這種改序，給他們幾個排隊。
寫是解決問題反饋時讓學生說說自己是怎樣排的，有什麼感受。
的需要，從而使
由此體會到：在實際生活中和計算中，有時需要把不學生感受到改
同計量單位的資料進行改寫。寫的必要性，大大增強了學生板書課題：小數與單位換算
的學習慾望。二、互動新授1、教學例1
出示教材第48頁例1
（1）師介紹只有乙個單位名稱，這叫單名數；有兩個
單位名稱叫做復名數。學生探索改寫方法
（2）出示：80cm=_____m
師生交流後匯報反饋：教
學預設①直接利用計量單位的關係。
②直接利用低階單位改寫成高階單位的數要除以它們
之間的進率。小結：把低階單位的數改寫成高階單位的數，我們可以用低階單位的數除以它們之間的進率，如果進率是10、100、1000，只要把小數點向左移動相應的一位、兩位、三位根據上面的改寫方（3）出示1m45cm=____m法，讓學生討論、交流改寫方法：
1m沒有改變單位，只要把45cm改寫成合作完成公尺為單位的數即可。小結：把含有高階單位的單名數或復名數改寫成含有高階單位的單名數，復名數中高階單位的數不動，作為小數的整數部分，再把復名數中的低階單位的數改寫成
高階單位的數，作為小數部分。
2、教學例2
（1）那將0.95m改寫成以厘公尺為單位的數應怎樣改寫學生小組內討論，
獨立改寫。呢？
（2）匯報交流
師生交流時，讓學生說說自己是怎樣想的。
教師活動學生活動
教學過程
教師活動
（3）繼續出示：1.32m=____cm
師生交流後明確：都是將高階單位的數改寫成低階單位的數。
（4）歸納梳理
師：應該怎樣改寫有計量單位的數？
組織學生在小組中討論總結改寫的方法，交流後小結。根據學生的匯報，歸納改寫方法。
3、引導學生歸納名數改寫時要注意以下幾點：
（1）先分清是將低階單位的數改寫成高階單位的數，還是將高階單位的數改寫成低階單位的數，從而決定怎樣計算；
（2）要明確兩個單位間的進率，是10、100還是1000（3）根據上述兩個方面判斷確定小數點應該向左還是向右移動，移動幾位。三、鞏固拓展
1、2560克=（）千克420厘公尺=（）公尺2.3公尺=（）分公尺0.14分公尺=（）厘公尺4公尺5分公尺=（）公尺2千公尺30公尺=（）千公尺3.
05千克=（）克670公釐=（）公尺2、在○裡填上「>」「<」或「=」0.72千克○72克65厘公尺○0.4公尺3620千克○3.
62噸四、課堂小結
通過今天這節課的學習，你有什麼收穫？
學生活動
學生小組**並思考：將0.95m和1.32m改寫成以厘公尺為單位的數有什麼共同的地方？
教學預設
設計意圖充分利用情境圖，激發學生參與學習的熱情。同時引導學生獨立探索，合作交流，主動獲取新知。
練習題的設計有清晰的梯度，符合學生的認知規律，能有效激發學生的學習興趣，培養解決問題的能力。
練按從重到輕排列
習鴨子1鴨子2鴨子3鴨子4設1.05千克980克908克1.2千克計
板將低階單位的單名數改寫成高階單位的單名數，要除以單位間的進率，然後按進率將小數點向左書
移動相應的位數。設
將高階單位的數改寫成低階單位的數，要乘單位間的進率，然後按單位間的進率將小數點向右移計
動相應的位數。
小數與單位換算
教學反思
2023年新人教版小學數學四年級下冊知識點複習
人教版小學數學四年級下冊知識點複習 一 四則運算 1 加 減法的意義及各部分之間的關係 把兩個數合併成乙個數的運算，叫做加法。已知兩個數的和與其中乙個加數，求另乙個加數的運管，叫做減法 t span c 差 r r 7 2 乘 除法的意義及各部分之間的關係 求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法.已...
人教版小學數學四年級下冊小數練習題
小數複習題 一 填空。1 0.5裡面有 個0.1，0.035裡有 個0.001.2 5.2中的5在 位上，表示 個 2在 位上，表示 個 3 把7.52縮小1000倍，只要把7.52的小數點向 邊移動 位.4 乙個由7個十 5個一 9個十分之一 3個百分之一組成的數是 5 0.48裡面有 個十分之一...
人教版小學數學四年級下冊小數的意義和性質知識點整理
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