小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經過不斷探索與實踐我總結出以下幾個途徑：
一、用英語組織教學，創設語言環境。1.我在英語教學過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學。
（用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。）例如：當某個教學環節要結束時，老師說「one,two,three」或者以chant的形式「closeyourbook,closeyourbook!
」，讓學生一邊chant一邊迅速坐端正「situpstraight,（repeat）」。
2.我要求學生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，就要求學生盡可能用英語進行交流，如果學生遲到了，就必須說「s－orry,i'老師也會有禮貌地回應「come in, please！」
二、創設情境，角色扮演。
英語作為一種語言，必須融於一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子乙份自由發展、自由發揮的天地。烏申斯基曾經說過：
「兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。」而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺於一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。
例如我在教三年級unit2blet's
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talk的重點句型「thisis***. you, too.」時，先創設birthday party的情景，b來到a的party上，a通過雙方介紹讓b與c互相認識。
通過學生之間的策劃交流和生動的表演，學生在歡樂愉快的情境中學會了該重點句型，達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。
a: hello, b.
b: hi, a. happy birthday!
a: thank you!a:
this is c. / this is nice to meet you, nice to meet you, too.三、反饋資訊、即時鞏固。
英語的聽說訓練反饋一定要及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學生在學習中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此資訊反饋，必須及時。
例如，在學完三年級unit2alet'sdo時運用競賽的方法，讓全體學生參與，我說：「touchyoureye.」「touchyourmouth.
」「touchyournose.」等，學生立刻做出相應的動作。當某個小組代表最迅速地做出正確的動作時，該小組可以得分。
實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啟發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利於學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。
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小學英語教學心得
四 不斷重複，反覆記憶。小學生英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，就應不斷重複已經學過的內容，鞏固他們所學的東西。對於學習困難的學生尤為如此。老師在教學中要有足心，不能急於夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規律。五 重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給學生多設定一些場景，然後讓學生自己組...
高二英語教學心得
陳建兵2012.7.8 哈達鋪中學陳建兵 懷著最初的夢想邁進英語教學的工作門檻。我是快樂的，因為英語是我的最愛 我是幸運的，因為這一年多的教學生涯給予我豐厚的財富 明白了何為學問，這是我一直要追求的東西。從教一年，對工作的認識 心態也在不知不覺中發生著變化，其中經歷的酸甜苦辣讓我明白了我可能做不到最...
小學英語教學反思二
學習英語的另一塊基石就是詞彙，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞彙，所以，一定要重視詞彙教學。一是讓學生自己通過課本插圖 我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成 利用音圖拼讀出來 學有餘力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，採取定期聽寫 隨機複習的方式.教學中的遊戲對...