3神奇的遠古傳說

2022-12-22 09:09:03 字數 2272 閱讀 3494

授課時間2023年9月11日第二週星期三

備課初一年級備課組名組稱

備課組長:文玲組員:

教學內容第3課神奇的遠古傳說

1、知識與能力:遠古時代的傳說,反映了我國從人類起源到邁向文明的曲折而的歷程。通過本課的學習,應了解炎帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先;了解堯舜的「禪讓」和「大禹治水的故事」;結合本課內容,通過設定討論題目「大禹治水的啟示」,能主動學習,積極思考,培養豐富的歷史想像力和語言表達能力。

2、過程與方法:通過本課的學習,能夠對古史傳說和史實做出初步的比較,並

教學目標

做出自己的概括、判斷和解釋;通過收集相關資料,講故事,談體會,說說這些古代傳說中的故事,哪些具有歷史事實成分,哪些是虛構的,反映了傳說時代怎樣的文明曙光,從而培養**式的學習方法

3、情感態度與價值觀:通過對「我們都是炎黃子孫」的學習,培養愛國主義情感和民族自豪感;通過對堯舜「禪讓」的學習,培養以人為本,任人唯賢的美德;通過對「大禹治水」的學習,並結合現實,培養環境保護意識,認識到可持續發展的重要性,培養堅強的意志和無私忘我的奉獻精神。

重點:黃帝對人類的貢獻

教學重點

難點:為什麼說黃帝是人文初祖?禪讓制的含義

難點教學輔導材料與手段

教材基礎訓練歷史填充圖多**教學

教學環節

(一)匯入新課:溫故知新

教學內容

**錄影《海內外華夏子孫在陝西黃帝陵舉行盛大的祭祖活動》

教師活動

**錄影

學生活動

引起學習的興趣和探求問題的慾望

教師利用多媒

閱讀第11~12頁教材,在課本上標出知識點體出示

(二)課件演並思考回答(1)布置自學示學習目標、任務(2)指導

1、我們為什麼都說自己是「炎黃子孫」?

導讀提綱自學的方法(3)

2、我們為什麼尊稱黃帝為「人文初祖」?

明確自學的要

3、看教材12頁下面的插圖,說說黃帝對中求(4)了解他

華文明的貢獻。們自學中的困

教師巡視檢閱讀第13~14頁教材,在課本上標出知識點難,

查並思考回答

閱讀、思考,自己解決所遇到的問題,對一時不能解決的問題提出質疑。

1、教材13頁下面的動腦筋。2、什麼是禪讓制?

3、說說:「中華民族」的來歷

(三)組織學(學生標註知識要素)引導學生去思生自學:考、動腦組長組織學生

學生匯報(四)檢測:

1.基礎知識:學習基礎較差的學生進行匯報,

中上生評判、更正。

2.質疑、釋疑:

引導學生探索、交流(五)**新1、你聽到過哪些有關炎帝、黃帝和堯、舜、學生講述

禹的傳說?課:各個小組根據《傳2.你對上述神話(即黃帝時期有關發明的各說中黃帝對中華文種神話傳說)有什麼看法?

認為哪些是可信教師補充明的貢獻》及其課的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科本中的文字內容,

學?小組相互合作

3、觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對中華文明的貢獻》提出設問:「後人為什麼稱黃帝是舉出例項說明『人文初祖』?(德才兼備,以身教師設問:

4、你能根據課本內容說說「禪讓」的含義嗎?作則,沒有特權,是社會的公僕。大5.你覺得堯、舜、禹有什麼優秀品質值得你禹治水的故事)。

學習?組織學生完成填圖練習6、「談一談什麼樣的人才能被選為部落聯盟

(六)當堂訓首領?」教師簡要總結說明

「華夏子孫齊參拜,脈血勝於清水濃」。2005練、完成課堂1、年5月,台灣親民黨主席宋楚瑜到作業。學生歸納,陝西祭拜「天下第一陵」,你知道他祭拜的是完成填圖練習

誰嗎()a、炎帝b、黃帝c、舜d、堯

2、下列人物,哪乙個和歷史上的禪讓制沒有關係()a、黃帝b、堯c、舜d、禹

3、原始社會終結的根本原因是()

a、禹想當國王b、禪讓制被破壞c、社會生產力的發展d、貧富分化的出現

4、原始社會終結的標誌是()

a、禹當上了部落聯盟的首領b、禪讓制被破壞

c、禹建立了夏朝d、社會生產的發展5、下列說法不正確的是()a、炎帝、黃帝是我們的共同祖先,我們稱自己為「炎黃子孫」b、我們尊稱黃帝為「華夏之祖」「華夏始祖」

c、我們尊稱炎帝為「人文初祖d、華夏族是漢族的前身

板書設計:

炎黃戰蚩尤

黃帝的貢獻

堯舜禹華夏族形成

禪讓制板書設計

人文初祖

課後反思

在教學中,教師啟發學生對古史傳說和史實做出初步的比較,並做出自己的概括、判斷和解釋;通過收集相關資料,講故事,談體會,說說這些古代傳說中的故事,哪些具有歷史事實成分,哪些是虛構的,反映了傳說時代怎樣的文明曙光,從而培養**式的學習方法。

第3課遠古的傳說 教師

備課人 楊津瑁學科組長月日星期 一 教學目標 知識與能力目標 了解遠古傳說時代中華文明起源 黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻 堯舜禹的 禪讓 和原始社會走向終結的有關史實。過程與方法目標 培養感知歷史的形象思維能力 全面 系統地思考問題和追蹤歷史發展線索的能力。情感態度與價值觀目標 樹立正確的社...

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