課題作者及工作單位
基本資訊
未來出版設第三章第一節怎樣面對煩惱
麻錦麗三社小學教材分析
本課教學內容來自第二單元「做樂觀向上的人」的第一課《怎樣面對煩惱》，本單元主要是教育學生能夠正確面對生活和學習中的煩惱、困難、壓力和失敗，學會自我調節，提高適應能力，培養良好的心理品質。
《怎樣面對煩惱》一課旨在教育學生懂得在學習和生活中，誰都會遇到煩惱，遇到煩惱並不可怕，關鍵是敢於面對它，解決問題。在整個教學活動中，教師要營造一種輕鬆的氛圍，使學生消除心理障礙，教學要生活化，避免說教，要注意保護個人隱私，談話要有針對性，幫助學生樹立樂觀向上的態度。
學情分析
本班學生有以下幾種情況：一、
對待學習中的煩惱（學困生、學習障礙）學習中遇到困難，導致學生厭惡學習，不按時完成作業，逃避學習。
二、對待生活中的煩惱（貧困、留守、單親、導致學生性格內向，不善與說話，課堂上不善於發言同時也不與同學交流.）
三、成長中的煩惱（如：個字矮小，身體殘缺、導致自卑）
教學目標
1．引導學生懂得：在學習和生活中，誰都會遇到煩惱。遇到
煩惱並不可怕，關鍵是敢於面對它，解決問題。2．學習消除煩惱的方法。
3．初步形成面對煩惱的正確心態和積極調整的意識。
教學重點和難點
消除煩惱的方法
教學過程
教學環節
教師活動課件出示單元導
預設學生行為設計意圖通過生活中的
事例使學生初步認識怎樣做乙個樂觀向上的人，起到意識引導作用。
活動一：勇敢面對挑戰的人——關於單元導圖
活動二：煩惱來了
圖，請同學仔細觀
察大背景圖和左上角近圖，引導學生進行交流，進而引導學生說一說作為乙個樂觀向上的人應具有哪些品質？
引導學生思考：在生活中我們會經常遇到煩惱，你們平時是怎麼對待它的?
活動三：與李豔(張華)說說心裡話
觀察大背景圖和左上角近圖，說一說作為乙個樂觀向上的人應具有哪些品質？評價圖中人物。
以實際生活為
依據，讓學生知道當面面對煩惱時要積極想辦法
以小組為單位進行
交流。鼓勵學生說出
真實的想法，突出個性看法。
營造一種輕鬆氛圍，使學生大膽說出心中的話，拉近同學生的距離，保護其隱私。
通過這種輕鬆愉快的方式尋求解決問題的辦法，寓教於樂。
在獲得經驗的基礎上相互交流，取長補短。並且在生活實際中鍛鍊自己，培養良好的心理品質。
看課本，說說李豔(張華)有什麼煩惱？假如你遇到這樣的情況會如何去做?說說你的高招。
假設自己是央視《實話實說》的主持人，先說說自己在生活中的煩惱，然後提問：你是否也有過煩惱?當你遇到煩惱時，你的真實想法和表現是怎樣的？教師相機說一些表揚的話。
假如你是小記者，現在就可以採訪別人是怎樣面對煩惱的。
說說自己是怎樣面對煩惱的。
自由發言
上講台展開對話。學生鼓掌。
也可以製作「實話實說」卡片，將不願意當眾說出的煩惱寫下來，或者交給老師，或者交給好朋友，以尋求幫助。
在學生之間進行採訪。也可以採訪老師、家長。
以小組為單位暢所欲言自己了解的如何面對煩惱的辦法。
活動四：實話實說活動五：他們是怎麼做的——訪問
活動六：交流
板書設計
煩惱——敢於面對——自我調節
學生學習活動評價設計
通過本節課的學習，學生輕鬆、民主、和諧、無拘無束的課堂氛圍，學生有話敢說，解除了心理障礙。
教學反思
針對本課的特點，一開始我並沒有最直接告訴孩子該如何去做，而是從現實生活出發，間接地告訴孩子們在現實生活中還有許多人不幸，有許多煩惱，可他們面對煩惱並沒有因此消沉，而是堅強面對，從意識上起到乙個引導作用，緊接著，從自己的生活實際出發，說說自己平時是如何面對煩惱的，然後營造一種輕鬆愉快的氛圍，讓學生大膽說出自己對於煩惱的處理辦法，突出個性的獨特看法，之後設計乙個活動，模仿**電視台「實話實說」節目，該鼓勵學生大膽說、說實話，加強師生溝通，起到乙個心理疏導作用，最後模仿小記者進行採訪，獲取更多的解決問題的的辦法，通過交流讓孩子學習到更多消除煩惱的辦法，解決實際問題，初步形成面對煩惱的正確心態和積極調整的意識。
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