兒童視唱練耳學習中的音準教學_小學****
時間：2011-06-16 18:50:03**：小學****作者：秩名
**導讀:：兒童視唱練耳課中音準的訓練是非常重要的一項內容。在整個視唱練耳教學過程中。
音準教學的第一步是音階的訓練。這裡介紹幾種教學方法：。**關鍵詞：
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兒童視唱練耳課中音準的訓練是非常重要的一項內容。音準的訓練包括音階訓練、單音訓練、音程訓練、和弦訓練和視唱訓練五項內容。一、音階訓練
音準教學的第一步是音階的訓練，我認為採用練耳和動作相結合的方法，形象地教音階是十分有趣的，這裡介紹幾種教學方法：1．柯爾文手勢，
柯爾文手勢是通過擺放手的不同高度的位置訓練音階。這套手勢是2023年
由英國人約翰·柯爾文首創，用於音準訓練效果非常好，是很有價值的教學技巧。柯爾文手勢包括7種不同的姿勢，各自代表著音階中的固定的某乙個唱名，並通過在空間所處的不同高低位置，顯示音階中各音之間的高低關係和調式音級傾向性。
手勢的說明：「dou」手放平，掌心向下，放在腰部。「re」手放平，掌心向下，放在下肋部。
「mi」手放平，掌心向下，劍突部。「fa」手向下，掌心向里，胸部。「sol」手放平，掌心向下，頷部。
「la」手放平，掌心向下，鼻子前。
「si」手向上，掌心向上小學****，額前。「dou」手放平，掌心向下，頭頂部。
在這個手勢中只有「fa」手向下，掌心向里；「si」手向上，掌心向上，這是由於「fa」和「mi」之間為半音關係，所以「fa」向下靠近下方的「mi」音；「si」為導音，具有向上方「dou」音進行的強烈傾向性，所以手勢向上。其他的音級都是手放平，掌心向下，比柯爾文手勢更加簡單、易記，需要注意的是一定要把手的高低位置擺放準確。使用這套手勢不僅可以訓練音階，還可以訓練單音、音程、和弦的構唱、簡單的視唱等。
2．參照達爾克羅茲的體態律動學訓練音階
這種方法更像做遊戲。具體方法是這樣：讓學生們排成一排攀登乙個想象的具有8格梯級的梯子，每個梯級就相當於音階中的8個音符期刊網。
教師就用這8個音在鋼琴上即興彈奏，例如教師彈出「la」音,學生們就可以向前走6步並唱出這個音，這是上樓梯，如果教師接著彈「fa」音,學生們要向後退2步，下樓梯。通過這個練習也可以讓學生們了解音階中音級的位置和關係。
還可以把學生分成7人一組，每個人分別擔任音階中的乙個音，按音階順序排好位置，當教師彈「re」音時，任「re」音的學生必須向前走兩步並唱出這個音。照這個方法反覆練習，當學生熟悉自己的位置和音高後可以不必向前走，直接唱自己的那個音。這個方法還可以繼續深入，如教師不彈琴，而是指到哪位學生，那位學生就迅速的唱出自己擔任的音高，教師甚至可以按節奏指揮學生們唱出簡單的熟悉的歌曲或正在學習的視唱曲，這個遊戲練習使學生們親身參與，精神高度集中，充滿樂趣。
3．排隊列
用這種方法可以練習各種音階，如在學習五聲調式中的同宮系統各調時，把
孩子們分成五個人一組排好隊，分別充當五聲音階中的宮、商、角、羽音，當唱c宮調式音階時，
由擔任c宮音的孩子打頭，合作唱出c宮調式音階；唱d商調式音階時，由擔任d商音的孩子打頭，合作唱出d商調式音階；依次類推，這樣，孩子們就在遊戲中學會了c宮的同宮系統各調。其他的調式音階也可以這樣學習。
在整個視唱練耳教學過程中，音階的構唱是無論處於何種程度的學生都要反覆練習的重要內容，其重要性相當於器樂學習中的音階練習，它是良好的調**和音準的基礎。4．在教學過程中音階的構唱也可以有多種形式。如：
（1）用不同的節奏、節拍來構唱音階，
（2）可以空出乙個音、兩個音、甚至三個音來構唱。這樣還能同時培養學生的內心聽覺。以上的練習還可以移到其他的調上做構唱練習，練習的多樣化可以緩解訓練的枯燥感。二、單音訓練
對於單音的訓練要根據循序漸進的原則小學****，有步驟地逐漸加入不同的音級進行練習。如開始讓學生聽辨並構唱dou,這三個音，在學生能快速準確的聽辨出來以後，教師可以用這三個音彈奏採用不同的節拍，不同的旋律讓學生做聽辨練習，要求學生先用「a」或者「la」模唱，再用正確的音名唱出來教師所彈奏的曲例。
在這三個音級完全掌握好以後，再加入「re」和「fa」兩個音級，和「si」音級，基本音級都掌握好以後再加入變化音級，練習的方法同上。教師在編旋律時要採用豐富的節奏型和盡量好聽的旋律，或選取孩子們熟悉的兒童歌曲片段，使即使是簡小的練習也充滿趣味，引人入勝。三、音程訓練
音程訓練的第一種方法是分辨不同音程的色彩對比。
在學習不同的音程時可以讓學生們帶著想象來聽辨，比如在聽二度音程時，有的同學說聽小二度音程感到驚悸，聽大二度時感覺也很提神，但是比小二度稍微平和一點，還有的同學說聽二度音程想到了馬戲團的小丑的形象，連續的二度音程還讓人想到跳躍的袋鼠、機靈的小兔子……，每一種音程的色彩都是不同的，在學習這些音程時可以引導學生們想象不同的形象，這樣不僅教會學生認識和聽辨不同的音程，更重要的是讓**帶給學生想象的空間，這對學生學習和理解**有著重要的意義。
音程訓練的第二種方法是採用短音階和琶音搭橋的方法構唱或聽辨。比如要唱re到sol這個純四度音程，可以用短音階re-mi-fa-sold的方法構唱；要唱dou到si這個大七度音程，可以用dou-mi-sol-si的方法構唱。
音程的訓練除了傳統的訓練方法，還可以變換訓練的形式。例如：
1．用手勢訓練法構唱音程。由教師用雙手做手勢。比如右手位置指示音程的冠音，左手指示音程的根音。學生分組，根據教師手勢的不同位置唱出音高。
2．把學生分成兩組，一組同學唱根音，一組同學唱冠音。練習時要按照和聲音程來練，先練習乙個音程的聽辨，然後是兩個音程、三個音程、四個音程……，唱時兩個聲部要互相傾聽，既要唱準橫向的聲部旋律，還要注意縱向和聲的色彩變化，通過這個練習既可以訓練學生對音程的聽辨與構唱，多個音程的構唱還可以鍛鍊學生的**記憶力，並且學生親自參與教學活動會調動他們學習的積極性，活躍課堂氣氛。3．選取二聲部的視唱曲來學習音程，還可以選擇一些中外優秀的帶有二聲部的歌曲如《紡織姑娘》、《深深的海洋》、《紅河谷》、《七色光》等等這樣的歌曲讓同學們分聲部演唱，體會不同音程的色彩和豐富的變化。
4．音程的進一步學習可以引導學生們進行創作。方法是由教師給同學們一段旋律（可以是幾個小節，也可以是乙個樂段），學生用所學過的音程為所給的旋律配根音，教師在訓練開始應選擇簡單的、四分音符和二分音符多的旋律，以後再逐漸增加難度小學****，學生編配寫好以後可以演唱出來或者在鋼琴上演奏，也可以在其他樂器（如小提琴、長笛等）上演奏，甚至可以兩個同學各演奏乙個聲部，演奏時傾聽音響效果，大家共同修改，使作品更加完善。創作練習會使學生更加主動地去學習樂理知識，是對學生綜合能力運用的考驗，作品的完成還會大大增加學生學習的信心和成就感。
四、和弦的訓練
1．聽辨和弦性質
聽辨和弦性質，包括四種三和弦和四種七和弦的原位及轉位。根據它們各自不同的色彩，分辨出是哪一種和弦。比如大三和弦的原位及其轉位和弦聽起來協和，而且色彩明亮；小三和弦的原位及其轉位和弦聽起來也是協和的，但色彩暗淡，柔和；增三和弦的原位及其轉位和弦由於包括了增五度這個不協和音程，因此聽起來不協和，有向外擴張的感覺；減三和弦的原位及其轉位和弦由於包含了減四度音程這個不協和音程，聽起來也不協和，有向內收縮的緊張感。
2．構唱和弦
（1）構唱和弦的原位及轉位。
（2）構唱相對兩個和弦中有乙個音不同的和弦。如：dou-mi-sol到dou-mi-la，再唱dou-fa-la ……,依此類推，用這種方法分辨和弦間的細微差別期刊網。
（3）用和弦的結構來構唱和弦。例如：唱減三和弦的六和弦，根據它的結構是小三度+增四度音程，可以在任何乙個音上作構唱練習。3．分析和弦
和弦的練習除了聽辨、構唱以外，還可以選擇一些典型的、包括所學和弦的合唱曲目中的片段來進行分析。在分析時，首先要了解作品的作者所生活的時代背景，及其**作品要表達的思想內容，**情感，以及其他的**要素，然後進行和弦分析，最後進行分聲部演唱訓練，體會不同和弦的色彩變化，使視唱練耳的技術訓練與**作品的藝術性相融合，喚起學生的求知慾望與對**美的追求，激發起他們對**的熱愛。
五、視唱訓練
視唱訓練也是使兒童獲得良好音準感覺的重要途徑。
1．視唱曲目的選擇要循序漸進，可以根據所學習的音程來選擇典型視唱曲目，如先唱以級進為主的旋律，再唱包含三度、四度小跳音程的旋律，最後再選擇包含大跳音程的旋律進行練習，視唱前可以讓兒童先找出並用記號畫出來所學的音程，有目的地練習。
2．要盡量選擇兒童喜歡、熟悉的歌曲或者中、外國優秀曲目來進行練習，唱詞和唱譜相結合。兒童唱會以後，可以讓他們有表情的演唱和背唱，在感受到**美的同時，獲得所學音程的感覺。
3．為了激發兒童練習的興趣，練習視唱的形式可以多種多樣。如齊唱、輪唱、分組唱、部分小節默唱、背唱等。背唱時要求他們要音高準確、節奏準確、分句清晰準確、發音盡量優美，像小歌手一樣有表現力地、動情地演唱，把樂曲的感情化為自己的心聲。
當他們在完美的演唱時，自身會得到美的享受小學****，同時產生成就感，激發他們學習視唱的動力。六．利用多**進行訓練
21世紀的教學形式更加多樣化，利用多**進行視唱練耳教學已經是很普遍的現象了。一些視唱練耳軟體的功能非常強大，教師可以選擇適合的軟體進行音準專項練習。比如有的孩子需要加強和弦的聽辨，電腦可以**各類和弦，他聽後進行正、誤的選擇，如果選擇錯誤，電腦會及時地糾正錯誤，給予評分。
兒童也可以在課下自己做練習，這使得學習更加方便、更有效率，而且兒童利用教學軟體進行練習會增加其學習興趣，變被動學習為主動學習。
「興趣是能力的源泉」。作為視唱練耳教師，絕不能把音準訓練硬向兒童灌輸，一定要從感性訓練出發，注重學習興趣的培養，激勵和調動兒童的學習興趣與慾望，通過多種形式和手段，營造輕鬆的學習環境，活躍課堂氣氛，使他們的學習變消極為積極，變被動為主動，提高**素質。高階講師，2023年—2023年在東北師範大學**學院攻讀視唱練耳教學與研究方向碩士學位，現在主要研究方向是視唱練耳教學。
如何練習音階
音階練習是一種最佳的 練習形式，因為它將手指的靈活和雙手的協調練習與速度 力度和耐力的培養結合在了一起。此外，還能從中得到寶貴的樂耳鍛鍊與節奏訓練。你只要有規律的正確練習，就能自然而然的得到所有這些收穫。要知道這世界上根本就沒有一種所謂的正確練習方法 而對於你來說，最好的練習方法是你自己養成的。關鍵...
音階練習技巧
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音階練習的方法
時間 2011 8 25 音階練習的方法 一定要 越慢越好 切記，這是所有技巧練習的共同原則 練習時要注意以下幾點。1 要留意各指所彈奏的音量的均衡，音色的統一。2 用兩種不同的撥弦方法來彈奏，即 靠弦法與撥弦法。3 節奏的變化，用不同的節奏來彈奏音階，如 前十六 後十 六 符點音符 切分音等。4 ...