【學習目標】
1.掌握文**現的重點詞語、文言句式。
2.學習本文逐步推理、正反對比論證的方法。
3.了解孟子「與民同樂」的政治理想。
【學習重點】
1.文意的梳理。
2.掌握文**現的重點詞語、文言句式。
【學習難點】
學習本文逐步推理、正反對比論證的方法。
【方法指導】
反覆朗讀文章，掌握文言知識，在疏通文意的基礎上進一步理解孟子的政治思想。
【知識鏈結】
本文是《梁惠王下》的第一章，可以作為一篇對話體的議**來學習。文章先通過莊暴和孟子的問答，引出話題：「好樂何如」，然後敘述孟子就這個話題因勢利導地勸說齊王要「與民同樂」。
全文圍繞著「**」這一話題，闡明不與民同樂就會失去民心，而與民同樂就會得到民心、統一天下的「王道」思想。所運用的對比論證，形象說理的方法，尤其值得我們學習。
【閱讀與品味】
1、本文的主要內容是孟子與齊王的對話，第一節卻寫了莊暴與孟子的對話，這是不是多餘的文字？本文所論述的兩次對話有何聯絡?
2、齊王聽到孟子談到「好樂」一事，為什麼會「變乎色」?
【**與對話】
本文在論證上有何特點？
【能力提公升】：練習三題
1、國君進賢，如不得已，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？左右皆曰「賢」，未可也；諸大夫皆曰「賢」，未可也；國人皆曰「賢」，然後察之；見賢焉，然後用之。左右皆曰「不可」，勿聽；諸大夫皆曰「不可」，勿聽；國人皆曰「不可」，然後察之；見不可焉，然後去之。
左右皆曰「可殺」，勿聽；諸大夫皆曰「可殺」，勿聽；國人皆曰「可殺」，然後察之，見可殺焉，然後殺之。故曰，「國人殺之」也。如此，然後可以為民父母。
（《孟子·梁惠王下》）
（1）下列各項對選段理解不正確的一項是（ ）
a、孟子認為國君任用賢人一定要謹慎，否則，就會使地位低的超過地位高的，關係疏遠的超過關係親近的。
b、孟子認為國君任用賢人不能聽左右之人和大夫的意見，而要聽國人的意見，只有國人的意見才是可靠的。
c、孟子認為國君在任用賢人的時候能做到一切都聽從國人的意見，這樣的國君就真正是百姓的父母之君了。
d、老百姓認為可以，就任用他；老百姓認為不可以，就不任用他，這是乙個深具全民意識的觀點。
（2）在這裡，孟子的民本思想體現出了現代人的民主思想，結合語段，談談你的理解。
答2、鄒與魯訌①。穆公問曰：「吾有司死者三十三人，而民莫之死也。誅之，則不可勝誅；不誅，則疾視其長上之死而不救，如之何則可也?」
孟子對日：「凶年饑歲，君之民老弱轉@乎溝壑，壯者散而之四方者，幾千人矣；而君之倉廩實，府庫充，有司莫以告，是上慢④而殘⑤下也。曾子日：
『戒之戒之!出乎爾者，反乎爾者也。』夫民今而後得反之也。
君無尤@焉!君行仁政，斯民親其上，死其長矣。」 (《梁惠王下》)
(1)下列各項中，對上面《孟子》選段的理解，不正確的一項是( )(3分)
a、穆公感到不解的是，有一批死命報效國家的忠臣，為什麼百姓不願意為國家赴死盡節。孟子認為這根子上還是君與民、官與民的關係問題。
b、在古代，下情想要上達，必須以**為橋梁，因而問題的癥結，就在於有司與百姓這層關係。君主要施行仁政，讓**勤政，善待人民，百姓才願意為他赴難。
c、孟子指出當老百姓災荒年歲餓死或逃荒時，國家明明是倉廩充實，而官吏卻乘機巧取豪奪。這種毫不體恤百姓的**汙吏，是不可能得到百姓的信任的。
d、孟子引述曾子的話「出乎爾者，反乎爾者」，就是要讓穆公知道，事出必有因，若真要追究的話，那麼棄百姓於不顧的**，才是造成惡果的主要原因。
(2)「君之視臣如手足，則臣視君如腹心」(《離婁下》)，孟子說的也是投桃報李的道理，結合上面的選段，請簡要說明你對「出乎爾者，反乎爾者」的理解。(3分)
答3、(孟子)對(齊宣王)曰：「王請無好小勇。夫撫劍疾視①曰：
『彼惡敢當我哉！』此匹夫之勇，敵一人者也。王請大之！
詩云：『王赫斯怒，爰整其旅②，以遏徂莒③，以篤周祜④，以對⑤於天下。』此文王之勇也。
文王一怒而安天下之民。書曰：『天降下民，作之君，作之師。
惟曰其助上帝，寵之四方。有罪無罪，惟我在，天下曷敢有越厥志？』一人衡行於天下，武王恥之。
此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。
」(《孟子·梁惠王下》)
【注】①疾視：怒目而視。②旅：眾。③徂莒：此處指來侵的敵眾。④祜：福。⑤對：答。
(1)下列對原文內容的分析，不正確的一項是( )
a、孟子所說的「小勇」指的是血氣所為之勇。
b、「王請大之」說的是要齊宣王去掉小勇，換之以一怒震天下的大勇。
c、「有罪無罪，惟我在，天下曷敢有越厥志」表現的就是武王的大勇。
d、孟子主要運用對比的說理方法來勸說齊宣王去小勇、存大勇。
(2)孟子說：「好勇鬥狠，以危父母，**孝也。」(《孟子·離婁章句下》)請聯絡上文，說說孟子關於「勇」的認識。
答參***
1、（1）a （孟子認為「國君任用賢人一定要謹慎」是指「國君任用賢人時，會出現地位低的超過地位高的，關係疏遠的超過關係親近的」這種情況，所以要謹慎。）
（2）左右近臣與「國人」比，畢竟是少數的幾個人，少數服從多數，所以應該以「國人」的意見來決定提拔、貶斥或殺人的可否。這也就是一切以全民意向為依歸，是人類早期的民主思想。
2、(1)(3分) c(原文沒有「乘機巧取豪奪」的意思，而是強調官吏在災年毫不體恤百姓，見死不救。)
(2)(3分) 賢明的君主待臣下如手足，臣下必把君主當腹心，以死相報。「出乎爾者，反乎爾者也」這種情況在我們平常的人際交往中，也同樣存在。「你不仁，我不義」和「你仁我義」情況的產生，都是原先善惡的回報。
3、(1) b（大勇指的不是「一怒震天下」，而是「一怒安天下」。）
(2)勇有小勇和大勇之分。小勇指的是好勇鬥狠、匹夫之勇，它會使父母受傷害；大勇指的是當****、百姓利益受到侵害之時挺身而出的理義之勇，它可以使百姓得到安生。
《孟子語錄》導學案
學習目標 1 知識與技能 感知課文 掌握文中重點詞語的含義。2 過程與方法 熟練的有感情的朗讀課文，了解有關孟子和孟子的思想 準確把握課文主旨。3 情感 態度 價值觀 準確理解 捨生取義 的思想內涵 提公升自身素質和能力，在關鍵時刻做出正確的選擇。重難點1 感知課文,掌握文中重點詞語的含義。2 準確...
物理導學案 王群華
第五章物態變化 西華縣清河驛二中王群華 5 1物質的三態 溫度測量 導學案 一 學習目標 1 能描述固 液 氣三種物態的基本特徵。2 列舉與區分自然界和日常生活中不同狀態的物質。3 了解液體溫度計的工作原理，知道生活中常見的溫度值。4 正確使用酒精燈和溫度計。5 了解溫室效應，增強環保意識。二 導學...
導學案和預習單 王慶華
語文園地一 導學案 主備 王慶華參備人員 二年級語文老師時間 2012 9 10 學習目標 1 我能用 熟字去偏旁 偏旁歸類 識字的方法，自主識字。2 通過複習本單元所學過的生字，我鞏固了生字。通過讀詞語 備兒歌，我培養了積累語言的習慣。3 圍繞 秋遊 分組討論秋遊計畫，向老師提建議，培養口語交際能...