教學基本資訊
課題（教材版本名稱、章、節名稱）
作者及工作單位
指導思想與理論依據
將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在後面的教學過程中明確體現出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯絡，避免出現照搬課標中整個模組的教學指導思想等情況
幫助學生掌握以「空演示文稿」方式建立演示文稿，根據佔位符的提示，選擇中文輸入法後，可以輸入
文字。能通過「格式」選單欄中的「背景」命令，可以為演示文稿新增漂亮的背景。
激發學生對建立演示文稿的學習興趣，運用任務驅動的教學方式培養學生對自主**學習方式的喜愛，培養學生的審美能力。
教材分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）
課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。本節核心內容的功能和價值（為什麼學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本節課將知識傳授與幻燈片製作寓於一封求助信中，層層深入提出任務，學生讀信的過程即為教學任務
進行的過程。
教材要求學生掌握以「空演示文稿」方式建立演示文稿，根據佔位符的提示，選擇中文輸入法後，可以輸
入文字。能通過「格式」選單欄中的「背景」命令，可以為演示文稿新增漂亮的背景。
培養學生自主探索，合作互助的學習能力和表現自我的能力。
激發學生對建立演示文稿的學習興趣，運用任務驅動的教學方式培養學生對自主**學習方式的喜愛，培養學生的審美能力。
學情分析
（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。
學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學生初次接觸powerpoint2000這個軟體，對這個軟體的認識還是一片空白。為了調動學生學習的積極性，教學內容選用了以讀來信，領任務的方式引入知識點，目的是讓學生在學習新知識的同里，學會以空演示文稿方式建立演示文稿，能過「格式」選單欄中的「背景」命令，為演示文稿新增漂亮的背景
教學目標
（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
知識目標：掌握以「空演示文稿」方式建立演示文稿，根據佔位符的提示，選擇中文輸入法後，可以輸
入文字。
能通過「格式」選單欄中的「背景」命令，可以為演示文稿新增漂亮的背景。技能目標：培養學生自主探索，合作互助的學習能力和表現自我的能力。
情感目標：激發學生對建立演示文稿的學習興趣，運用任務驅動的教學方式培養學生對自主**學習方式
的喜愛，培養學生的審美能力。
教學重點和難點
教學重點：自己建立演示文稿並輸入文字教學難點：變換演示文稿背景
教學流程示意
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利於教學環節的實施。）
匯入》提出問題探索學習》老師講解加深印象》**幻燈片》擴充套件延伸》自評和互評
教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
1、情景引入，激發學生興趣。
師：同學們，風采旅行社齊建叔叔給我們寫來一封信，來我們大家一起看看寫了什麼？（出示信件）
設計意圖：根據學生的年齡特徵，採用讀來信引入，激發學生的興趣。
2、提出的任務，解決問題，自主**，合作學習。
設計意圖：讓學生探索嘗試，培養學生的動手能力，讓掌握快的學生幫助動手能力較差的學生，培養學生
的協作互助精神。
3、小老師講解，加深記憶。
師：當前製成的第一張幻燈片背景是白色的，顯得有些單調，讓我們為它新增背景。請同學聯絡word中添
加背景的方法，來給演示文稿新增背景。
學生自主探索完成問題。有的學生獨立完成，有的學生兩人一起合作探索，有的學生順利新增好背景，開
始幫助掌握較慢的學生。
引出本課學習要點，運用多媒做系統演示認識圖示和視窗。
設計意圖：通過學生講解，培養學生的口頭表達能力，教師重複操作步驟，除了加深學生對知識點的記憶
之外，也讓學生對知識點有個個新的認識，能模仿教師的操作，新增背景。
4、**幻燈片
師演示單擊「幻燈片放映」選單中的「**放映」命令，即可**幻燈片。**完畢後，只要按下鍵盤上
的esc鍵，就可以回到編輯狀態。
學生操作，欣賞自己的作品。
設計意圖：通過學生作品欣賞，讓學生學會自我評價
5、拓展延伸，發揚個性。
師：山好水好，不如自己的家鄉好，你的家鄉也有優美的景色和一些名勝古蹟吧！用演示文稿把這些美景
宣傳一下吧！！
設計意圖：提出問題，讓學生充分發揮自己的創造力，站在乙個新的高度理解本節課的內容，充分發揮其
潛能，培養學生創造美的能力，張揚他們的個性。
6、自評和互評
學生到教師機展示自己的作品，並配上精彩的內容解說，其他學生對作品進行評價，並給予掌聲鼓勵。
教師總結本節課的知識點，加深學生的印象。
設計意圖：學生進行互評和自評，學會欣賞別人，也有助於提公升自身的成就感。總結部分讓學生將知識點串起來，掌握如何靈活運用，對本節課的知識內容有個整體把握。
板書設計（需要一直留在黑板上主機板書）
頤和園半日遊——建立演示文稿
教學反思
（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重複。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：
反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
學生愛上資訊科技課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計匯入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
這點我將繼續提高。相對於高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。因此以後要是課堂變的更加豐富多彩更加吸引學生。
管理溝通與資訊科技案例
4.人員素質不高.我們小組認為這是資訊與溝通重要的因素之一。如果沒有員工之間的八卦新聞，又怎麼會有悖事實的出現。尤其在公司改革階段，更是要嚴格控制。尤其在接觸這些公司機密的文秘崗位上，必須提高人員素質，否則企業的資訊溝通肯定無法經行。這也是這個案例中最大的問題，如果不能有效解決，肯定這個企業是無法在...
資訊科技教學案例格式
本文將說明資訊科技教學案例格式。請作者依據提供的格式編排教學案例文件。作者請使用微軟 word編排教學案例文件，並以.doc格式提交。列印請選用a4格式紙張 21 29.7公分 文章版面邊距上下及左右均為2.54公分。所有內容，包括正文 影象及 等必須置於版面邊界以內。標題須置於首頁頂端 中文標題字...
《初中資訊科技》案例與反思
用計算機創作多 作品 和聲音 教學目標 1 學會在powerpoint中插入聲音及聲音的 控制。新授內容 2 實踐應用插入 背景 設計版式 藝術字 自定義動畫 已有知識 製作聲形並茂的配樂古詩演示幻燈片。教學設計 學生基本情況分析 本課所教授的是七年級學生，這些學生已經掌握了一定的powerpoin...