郊區實驗小學馮曉燕
記得上小學時，每自習課，我們便小組圍坐在一起講故事。那種全員參與、沸沸揚揚的場面好不熱鬧！當老師推門而入時，我們快速坐好。
這時，老師總是挨個詢問組長：「是誰在擾亂課堂秩序？」機敏的小組長們為了逃避罪行，常常把每組學習成績最差的同學點給老師。
接下來便是看被點到的同學吃老師「訓雞肉」的好戲了。我是差等生，自然也是戲裡的主角。「吃一塹，長一智」------以後同學們講故事時，我便不參與。
但命運並未因此而改變，老師問起時，小組長照樣會點我的名。多少次，我哭著向老師解釋，但都沒用。或許，在老師的眼裡，差等生是理所當然要搗亂的。
那時，我的家境並不好，學習用品都是爸媽省吃儉用的錢買的。無奈之下，我只好拿這些來之不易的學習用品去賄賂小組長。當爸媽發現學習用品少了時，我又違心地編織謊言掩蓋事實真相。
我覺得自己活得好苦好累。雖然如此，卻也未能完全擺脫悲慘命運的糾纏，小組長臉一變，我的悲劇便再次上演。
春去春回，花開花落，歲月卻未能熨平我心靈上的累累傷痕。我不是心胸不寬廣的人，但有時卻隱隱的恨那些小夥伴們。於是，從為人師的那一刻起，我便暗暗發誓：決不讓同樣的悲劇再次上演。
我班上有一位智力殘疾型同學，五年級了，還不會寫自己的名字。一看到她，我就想起自己小時侯也不聰明。直覺告訴我：
她的命運並不比我當初好幾分。同學們常向我打她的小報告：「老師， 上課經常打擾我們學習。
」「老師，他擾亂課堂秩序時，我們管她，她不聽。」……更有甚者，竟當著我的面稱她是「傻 」。真夠囂張！
我打算讓這些「囂張派」們改一改以往的德性。班會課上，我興致勃勃地走進教室，說：「今天，老師想當一名記者，採訪採訪大家，如何？
」同學們無不拍手叫好，「不過，一定要實話實說。」我緊追著補充道。同學們紛紛表示贊同。
師：聽說，咱班許多同學都欺負 ，有這回事嗎？
生：（紛紛回答）沒有。
師：如果大家不願實話實說，我也不強人所難，採訪到此結束！
生1：有一次放學時，天已經黑了，有的同學為了嚇唬 ，竟大喊：「狼來了！」
生2：其實，在許多情況下都是我們先逗她，她才開始擾亂課堂秩序的。
生3：許多同學跟他講話時，故意在名字前加個傻字。
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同學們紛紛吐露了事實真相。
採訪結束時，我深深地望了她一眼，她也正望著我，目光中充滿了感激。我想：她一定聽到了我長久以來一直想給她的承諾-----放心吧，我不會讓悲劇重演！
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬鬆的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是乙個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長！
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