教學內容：
小學一年級下冊數學《分類與整理》
教學目標：
1、知識與技能：使學生初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2、過程與方法：通過分一分，看一看，培養學生的操作那裡，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、情感態度與價值觀：在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。
教學重點難點：
1、讓學生學會對物體進行分類。
2.讓學生掌握對物體進行分類的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、 情境匯入，初步感知分類
1、課件展示： 兩個書架。
（1）讓學生觀察兩個書架有什麼不一樣的地方？
（2）你更喜歡那個書架？
（3）如果要看《365夜故事》，你更願意從哪個書架上找?
（整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍。）
2、小活動。老師拿出比較凌亂的盒子。
（1）讓學生整理小盒子裡的物品。
（2）讓學生說一說是怎麼整理盒子的。
二、探索新知，**分類方法。
師：「六一「節快到了，小朋友們準備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級，請看。（出示課件情景**）
師：仔細觀察，你發現了什麼？
教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數量，我們先把大家買來的氣球進行分類，整理。今天我們就來學習有關分類的知識。
（板書課題） 分類與整理
我想知道這每種氣球都有多少個呀！我可怎麼辦呀！那我怎麼分類呀！快出個主意。
師：那今天呀！同學們就幫老師按形狀來給這些氣球分類，老師呀！
都給每組同學準備了這些氣球，一會就按照形狀把這些氣球分一分，數一數，整理一下以後呢！然後把你們分的結果記錄在這張白紙上好嗎？聽清楚我的要求了嗎？
現在開始。
三、動手操作，表示結果。
1.分一分
2.生：動手操作
3.匯報交流分類的結果。
（1）教師組織學生在小組內互相交流分類的結果：你是怎麼樣分的？
師：好了，同學們我們就整理到這，現在停下你手中的工作，一起來看老師這，1，2，3，我看這位同學坐的真精神，老師看到你們整理得特別的好，現在我拿一位同學的作品。
學生匯報：介紹
師：同意嗎？你們發現嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲形放在一堆。
師：他整理得好不好，好的話給他鼓鼓掌。
師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？
學生匯報：
師：我這邊也有乙個作品。
師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫上一條線大家我是從這數的，然後在底下做個標記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。
4.交流其他分類的方法。
小結：師：同學們，你們真棒，不僅僅是把這些氣球進行了分類，而且呀還把他們整理成圖。
好了，你們在生活中有沒有遇到見過這種分類的現象。
1：垃圾的分類
師：你們見過嗎？垃圾分類是怎麼樣的。
（出示課件：垃圾情景**）
2：超市的分類
師：你們去過嗎？我也找到一些超市的分類。為什麼蘋果，香蕉，橘子為什麼都放在一塊呢？（出示課件：超市情景**）
師：你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環保。超市的分類可以方便我們來取物品。說明分類在我們的生活中的作用真大呀！是不是啊！
四、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成課本第29頁練習七的第1題。
師：把車圖上顏色，並數一數有幾輛車。
學生動手塗色，再匯報。
2.完成課本第29頁練習七的第2題。
（1） 按水果種類分一分。
師：按照水果的種類分一分，數一數，再分別填一填，蘋果，桃子的個數。
學生操作，匯報，交流。
（2）按卡片形狀分一分。
師：按照卡片的形狀分一分，數一數，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個數。
學生操作，匯報，交流。
五、課堂總結。
師：同學們通過今天這節課的學習，你學到了什麼知識？
學生個別匯報
六、布置作業。
1、完成課本第30頁練習七的第3題。
九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數學
《分類與整理》教學
設計年級：一年級
學校：羊莊小學
教師：李暉娟
人教版小學一年級數學分類與整理教學反思
分類與整理 教學反思 新教材的 分類與整理 是在原有教材教學分類的基礎上加上了整理這個環節，從而認識象形統計圖和簡單的統計表。通過學習，讓學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。並讓學生經歷簡單的資料整理過程，能夠用自己的方式呈現分類的結...
數學一年級下冊《第3單元分類與整理 二 》教案
第3單元分類與整理 第2課時分類與整理 二 教學內容 教材p28例2。教學目標 1 學會分同一類物品，並按照多種標準分類，感知分類的意義。2 培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3 讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。教學重點 按不同標準進行分類。教學難點 對分類結果進行整理...
一年級下冊數學計畫
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關於拼 形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關係，發展學生的空間觀念。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的 活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體...